摘要：在现代社会当中，伴随着信息技术的高速发展，为课程当中的教和学都带来了非常大的影响和冲击。所以，在当前的高中数学教学当中，教师也应该在实践中充分和自觉地对信息技术进行利用，不断地促进数学课程和信息技术之间的有机整合。这样可以更好地在课程当中展现优势，提升教学实效，让教学得到真正的完善和优化。
关键词：信息技术；高中数学；课堂教学；融合
前言：数学是高中课程体系当中非常重要的一门学科，能锻炼学生的思维，让学生的能力和思维得到良好的发展。所以，在课堂教学的实际开展当中，为了更好地展现课程的价值，高中教师也应该在新课标的导向下不断地加强现代技术的引入。通过这样的方式让教学得到优化，促进现代技术和课程教育的有机整合，让教育能够朝着一个高质的和高效的方向上不断的发展。
一、融合信息技术，动态呈现知识
在传统模式下的高中数学教学当中，最终达到的效果是差强人意的[1]。之所以效率比较低，主要是由于诸多因素构成的。其中知识的抽象和教师授课方法的不恰当是非常重要的原因。所以，在教学开展的过程当中，教师在现代教学中就可以通过信息技术的有效引入来改变原本的现状，可以借助信息技术将抽象的知识以动态化的方式进行呈现。这样可以让学生在探究和掌握知识的过程当中效率更高，将原本的静态图形有效地转变成动态实物。让学生更好地掌握知识的规律和特征。例如，在讲解和“旋转体”相关的几何内容时，教师在教学当中就可以为学生播放提前制作好的课件。在课件当中借助直角梯形在旋转后形成圆锥，教师利用课件当中的标注和划线等功能对旋转路线进行标示。让学生在这一过程当中认真、仔细地进行观察，自主地进行概念和规律的总结。
二、融合信息技术，提升学习趣味
在数学课程的实际发展过程当中，信息技术可以为教学的开展提供一定的辅助性，有助于教学情景的创设，让学生在数学学习当中变得更加愉快和轻松[2]。所以，在教学开展的过程当中，教师也可以挖掘信息技术在此方面的优势，让学生的好奇心和求知欲得到不断的提高，让课程氛围变得更加和谐，富有创造力。例如，在讲解“等比数列求和”相关知识内容的过程当中，教师在课程中就可以为学生播放动画场景。在动画当中“国王对于宰相发明出的象棋非常感兴趣，并决定对其进行奖赏。
宰相在这一过程当中提出一个要求，想当国王在64个格子的棋盘当中第一个格子放入1粒麦子，第二个格子放入2粒，第三个格子放入4粒，第四个格子放入8粒，第五个格子放入16粒......以此类推下去，后面一个格子需要是前面格子两倍，直到放满64个格子为止。”在动画播放结束之后，学生会产生一种意犹未尽的感觉。在这时，教师就可以对学生进行引导：“假如国王将格子放满，需要多少粒麦子？”学生会比较茫然。教师就可以进行知识的引入。这样就会让学生产生一种求知欲和好奇心，使课堂趣味得到增强。
三、融合信息技术，突破学习难点
在原本的课程教学当中，教师在教学中是通过黑板+粉笔的模式来进行课程开展的。这样的手段比较单一，很难真正地帮助学生突破知识重难点[3]。而通过信息技术的有效加入，就可以让原本的知识以影像、图形、文字等诸多方式引入进来，更好的进行加工和处理。所以，在教学开展的过程当中，教师也应该利用投影仪、多媒体等更好的进行演示教学，为教学的开展起到助力。例如，在讲解“三角函数线”这一相关知识的过程当中，传统教学中的手法比较有限，很难对变化过程进行展现。而在信息技术的支持下就可以借助几何画板，在大屏幕中以动画的形式来对函数线进行清晰的作出，让学生在这一过程当中实现数形结合，将原本抽象的知识变得单一和简单化。
四、融合信息技术，辅助课后学习
信息技术和数学课程的整合为学生的预习和复习也起到了良好的辅助作用。所以，教师在教学的开展中应该不断地对技术的价值进行挖掘，为学生的学习起到一个良好的辅助和带动作用。例如，在讲解完“集合”这一章节之后，教师就可以对知识点进行整理和梳理，并进行微课的录制。在录制好微课之后就可以在微信群当中进行上传，让学生在复习中进行运用。这样可以让学生在复习的过程当中一边观看视频一边复习，为学生的学习起到导向的作用。使学生在这一过程当中能对知识点进行梳理，查缺补漏，促使学生系统性的构建知识体系，展现信息技术对学生数学学习的辅助作用。
结论：从当前的实际情况上看，不断地加强现代教育的信息化和现代化创设是非常关键的。应该大力地推动课程教学和信息技术间的整合，为课程的开展增添更多的活力和光彩。所以，高中教师在数学教学实际开展的过程当中，应该不断地加强信息技术的运用，借助信息技术的优势来动态呈现知识、提升学习趣味、突破学习难点、辅助课后学习。让理想的课程成效得到真正的达成。
参考文献：
[1]党哲霞.问题驱动下的高中数学新教学模式研究[J].名师在线,2020(12):72-73.
[2]尹文基.浅析如何提高高中数学课堂教学效率[J].学周刊,2020(13):31-32.
[3]舒珍.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的方法探究[J].科教文汇(中旬刊),2020(04):141-142.