摘要：面对国内新课改的不断推进，如今高中化学教育有高度重视核心素养教育。不同时期对于人才的要求是不一样的，而这样的前提条件要求教师必须做好教学方法优化工作，将工作重心放在学生核心素养培养。教师需要掌握现代化教育手段，调动学生化学学习热情与积极性，改观学生的学习能力。让学生巧用知识，活用知识，成为社会需要人才。对此本文将以高中化学为例，分析核心素养培养方法，旨在提高教育效果与作用。
关键词：高中化学；化学教学；核心素养
前言：化学是一门与生活关联密切的学科，所以化学教育需要突出实践、体现学以致用的教育效果。化学教育同样也有许多核心素养，包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五大内容。教师需要让学生形成主动学习意识，在学习中掌握以上五项能力，活用知识，提高学生综合水平。
一、培养自学意识
高中化学课堂上，核心素养教育的渗透与开发，更多的是将目光放在引导学生掌握适合自己的学习方法。教学的时候，教师不仅要在课堂上传授理论知识，同时还要让学生掌握与明白合适的学习方法、学习思路。教师需要结合教材特征精心设计学习项目，比如实验教学和课堂导学案。要鼓励学生主动思考，积极分析化学规律、用途与性质知识[1]。让学生在总结与使用知识中，建立适合自己的学习办法。
为了能够在化学课堂上培养学生自学能力、自学意识，教师可以从下述两个角度出发。首先要重视培养学生的阅读能力，让学生掌握更科学的学习方法、知识自学方式。教师在导学案中应当有目的、有计划、有组织的让学生训练[2]。比如学习《原子结构》这一章节内容的时候，教师可以让学生在课前自行预习、自行阅读，了解到原子结构有哪些类型，特点是什么。让学生说一说生活中自己所能够理解的原子结构有哪些，原子结构能够组成什么物质。学生带着问题去学习，于是明白了原子结构包括中性原子模型、实心带电球、枣糕模型、土星模型、太阳系模型、玻尔模型、有核模型、查德威克模型等，学习效果自然会很好。其次教师要针对性的训练学生学习方法。要提前给学生设定学习过程、学习思路。让学生在自学中能够比较分析、整理归纳、勾画出难重点知识内容。要把握知识关键词、疑难处、规律和原理。教学中适度增加学生的练习时间、讨论时间，让学生拥有参与实践、参与互动的条件、机会，尽可能提高学生自学意识和自学能力。
二、培养学生知识探究素质
面对新课改背景，如今化学教育有了更高的追求。
教师课堂上需要将培养学生探究知识能力作为重心，并围绕这一条件，让学生能够内化化学内容、化学概念。让学生在实践探究中，串联新旧知识点联系，增强学生化学知识认知水平[3]。培养学生探究能力的过程中，合作学习是一种很好的方法。合作学习能够营造积极的学习氛围、活跃的探究气氛。学生在这样的环境中，生生、师生交流变得频繁与密切。学生能够明白知识在生活中的应用，拉近后的师生距离让教学也非常顺利。增添了更多色彩与活力。比如在探究学习《碳的多样性》一课的时候，教师可以先把学生分为多个学习小组，随后根据学生的性格、知识水平与能力分配组内成员任务，要确保每个人都有自己的职责和工作内容。随后教师提出问题：碳是什么，常见的物质有哪些，我们生活中对于碳的利用案例有哪些。此时教师可以允许学生从网络中搜集相关信息与材料。此时学生从网络中调查，了解到碳是最常见的物质，比如金刚石、石墨、蜡石这些常见物体都是碳的同素异形体。学生明白了碳有吸附脏物质、净化空气与水的作用。明白了其物理性质、化学性质、毒理性质。最后以小组合作的方法整理并分析这些搜集的材料内容，获得最后的答案与结果。教师也可以让学生进行比赛，相互之间交流展示学习结果，评价不同小组学习表现。在这样的探究活动、实践学习中，每个学生都有活跃自己的思维，深入问题当中，对学生的创新意识和探究能力培养有很大的好处。
三、增强学生知识应用能力
化学教育作为现代教育学科，其教育目标仍旧是让学生能够使用知识解决生活问题。教师需要走出应试教育格局，以现代化教育视角评价学生的学习表现，突出性培养和增强学生学习能力。课堂教学效果取决于学生对理论知识的掌握水平、掌握深度。传统教学中学生学习十分被动，教师讲什么，学生学什么，显然无法调动学生积极学习心理。甚至不少学生因为这样的教学模式，失去了学习兴趣、学习热情，无法提升学生学科素养。考虑到这样的问题，教师一定要做好教学模式改进，要汲取传统模式和现代教育方法优势。丰富化学课堂形式。让学生拥有使用理论知识解决现实问题的能力，体现学以致用目标。如学完《化学反应的热效应》以后，教师可以与学生一同自制自热小火锅。趣味性十足的学习方法，让学生对学习产生了强烈的积极性，保障了学习有效性。
结语：化学教育中，核心素养的培养十分重要。当然达成核心素养培养目标不是一蹴而就的事情。教师需要处理好每一个教学环节，要充分结合核心素养教育条件和学生的发展需求。要穿插进行教学任务，确保每一名学生都能够在这样的环境中全面发展、全面成长。
参考文献：
[1]代吉年.基于学科核心素养的高中化学学生作业设计研究[J].学周刊,2020(13):27-28.
[2]蒋红梅.核心素养导向下高中化学的互动教学分析[J].名师在线,2020(11):79-80.
[3]王辉.基于核心素养的高中化学实验差异教学探究[J].科技风,2020(11):73-74.