摘要：在高中阶段作为数学教师需要做的是要全面认识到学生自身的学习状态和课堂参与度，对整个课堂教学所带来的影响。在全新的教育思想指导下，作为数学教师需要重点关注学生学习自主性意识和能力的建设，并以此为目标基础重点加强教学活动的创新。鉴于此，本文主要就高中数学课的教学创新路径展开有效分析，希望能够促进高中生学习自主效能有效提升奠定一定的教学基础。
关键词：高中数学；课堂教学；自主探究；能力培养
前言：在素质课改逐渐深入的教学环境影响下，高中阶段的数学课教学目标与以往相对比发生了显著的变化。教师在开展授课的过程中需要重点关注学生在整个课堂上的状态表现。本着自主、探究的原则对具体的课程活动进行创新，让学生可以有效的参与到课程学习当中，通过自主、深入的探究让学生加深对基础数学知识的理解，让学生在数学课领域获得良好的发展造诣。
一、强调自主预习
在数学课教学活动开展之前，为了让学生形成良好的自学意识，教师需要注重预习环节教学地位的发挥。在实际授课之前组织学生先围绕教材内容进行自主预习。让学生在预习过程中能够针对教材中简单的知识点进行有效的梳理，培养学生形成良好的数学思维，进一步夯实学生的学习基础。为了让学生在数学课预习的过程中学习态度更加规范，预习效果更加突出，教师需要结合教材中的内容合理的设置导学案，让学生能够以此为载体支撑就具体的学习内容进行深入的思考和分析。
比如说，教师在开展“集合”教学之前，则可以就教材中所涵盖的知识侧重点合理的设置导学案，在其中对集合的概念、特征以及具体的数学应用进行明确。之后，引导学生围绕导学案中所提出的教学目标，进行有针对性的预习，以此来强化学生的数学思维建设。
二、构建数学情景
在开展数学课教学的过程中，为了培养学生形成良好的数学思维，教师需要侧重于情境的创建，从而实现课堂授课环境的进一步优化。也就是说，在授课过程中通过多媒体向学生展示生活中的具体案例，或者通过创建数学模型的方式来转变基础知识的呈现方式.通过动态化的呈现为学生营造良好的学习氛围，帮助学生加深对基础课程内容的理解[1]。
比如说，在高中阶段的数学课教学领域，“指数函数”是学生需要重点掌握的课程内容，为了让学生形成良好的思维意识，教师不妨在多媒体的辅助下将现实生活中的指数函数应用案例在课堂上进行呈现，例如将爆炸函数模型在课堂上进行呈现，或者将股票领域的一些指数函数有效的渗透给学生。
引导学生在图像和模型观察的过程中思考指数函数所具有的数学特征，同时也可以引导学生在情境依托下进行设疑导思，例如提出问题即“指数函数的单调性和区间是怎样的？”之后根据自身对图像的认知进行深入的思考和探究。
三、组织合作学习
在开展数学课教学活动的过程中，教师需要积极践行合作学习这一全新的授课模式，本着促进学生自主探究意识的原则构建轻松、开放的学习环境，引导学生在此基础上进行探究互动、深化交流，从而提高学生在数学课学习活动中的主观能动性。在实施这一教学模式的过程中教师需要做好充分的准备工作，也就是说要根据学生的具体学习基础进行合理的分组[2]。根据课程的授课目标，做好任务的明确与设定，从而让学生掌握更加精准、高效的学习目标，进一步规范学生的学习行为。
比如说，教师在讲解“对数函数”这一重要的知识点时，为了让学生对此部分的知识加深理解，则可以鼓励学生通过合作的方式参与到深入探索活动当中。引导学生在小组内部自主绘制对数函数图像，在数形结合的思想支撑下进行数学规律探索。并引导学生通过对比、归纳的方式，将对数与指数两种函数模型进行衔接，引导学生就两种函数类型所存在的关联性进行有效的分析。
四、实施任务驱动
在开展数学课教学的过程中，教师需要全面落实任务驱动的教学模式，为学生创建丰富的自主探究空间。根据具体的教学内容合理设置实践任务，引导学生自主性的参与到任务的探索活动当中[3]。
比如说，教师在针对“随机事件的概率”开展教学活动时，则可以合理的落实任务驱动模式，也就是说明确具体的实践任务。引导学生结合生活实际进行自主调研，就生活中的天气变化规律进行实践探究，让学生根据实践结果进行总结，分析概率的特征。
结论：依前所述，在高中阶段数学教师在全面落实课程教学活动的过程中，需要以素质思想为支撑，本着强化学生自主意识，提高探究能力的原则对具体的授课形式进行创新。在数学课上教师需要强调自主预习，创建数学情境，组织合作学习，实施任务驱动，为学生创建良好的自主学习空间，让学生在自主探究的过程中加深对基础数学知识和技能的理解与感悟。
参考文献：
[1]王少虎.高中数学课堂教学中培养学生自主、合作、探究学习能力的策略[J].数学学习与研究,2020(05):90.
[2]林蔓.试论高中数学教学中如何提升学生的自主学习能力[J].数学学习与研究,2020(02):151.
[3]刘平平.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探讨[J].课程教育研究,2020(03):158-159.