摘要：很多初三教师在进行化学教学时并没有了解实验教学的实际引入点，他们在课程教学过程中仍停留在单一的知识概念教学方面，这也背离了“创设生动而有意义”化学课堂的初衷。基于此种情况，教师必须了解到初三化学实验教学的新型打开思路。借助化学实验，帮助学生完成自我素质的提高。本文基于初三化学实验教学展开探讨，提出了充分挖掘化学资源、重视实验科学化、设计微型化学实验等相关策略。
关键词：初三化学；实验教学；学生
化学实验是进行科学探究的重要方式，它的主要功能也是帮助学生在实验过程中了解化学思想的形成过程。教师需基于义务教育改革了解到目前化学实验开展的多样性，在新的课程改革理念落实过程中依靠化学实验创造更为高效的化学课堂。由学生学习的主体性进行出发，更好地发挥化学实验在德育教育以及品质教育方面的相关功能。寻找一系列可以提高化学实验教学质量的有关策略，真正深化初三阶段的化学实验教学。
一、挖掘生活素材进行实验
化学知识源于生活，生活中的很多现象都可以成为教师教学的有效素材。教师应该利用好这些生活中的素材进行初三化学实验教学，由此帮助学生了解到化学知识的整个生动特点【1】。
例如在教学《硬水与软水》这一课程时，教师就可以针对学生爱喝生水的现象做出教学。利用多媒体给学生展示了一位学生因为一年四季喝生水而住院的故事，过后提出问题，要求学生探讨为什么该位学生在喝多生水之后住进了医院。学生会在探讨过程中了解到――正是因为当地水质较硬的原因，这位学生才会因为一年四季喝生水而得了肾结石。由此教师可以接着开展硬水、软水探究的深入课堂，结合上一节的河水硬度检查实验课程把学生分为若干个实验小组。让学生从附近小河的不同地段选取多水样，并通过实验探究方法进行研究。要求学生在实验室中应用自己所学到的实验知识，将水样进行过滤以及吸附。最后测得不同水样蒸发后生成水垢的质量，通过与调查组提供的标准软硬水质进行比较确定出调查小河中的水样特点。经过这样的实际探究与发现过程，学生能够了解当地的水质大多较硬，水中含有大量的钙镁离子。如果没有煮熟就饮用这些生水，那么钙镁离子也势必会在我们的身体中慢慢地积累。在这样的生活资源引入过程中，教师不仅帮助学生认识了硬水与软水的相关性质，更加强了整个化学实验课堂教学的整体效果。
二、注重实验过程科学化
以往的化学实验课堂仍存在着一些不太科学合理的地方，这也影响了整个化学实验教学的质量【2】。在教学过程中，教师需对原有的实验过程进行改造，由此来提高化学现象显示的可见度。
例如在教学《饱和溶液与不饱和溶液》这一课程时，由于食盐溶液和硝酸钾溶液都呈现无色状态，如果单拿这两种溶液进行比较，学生也很容易因为颜色的相关影响而无法分清这两种溶液。这时教师可以将食盐换成硫酸铜，将硝酸钾换成高锰酸钾。这样一来，原本呈现无色的溶液也立马变成了鲜蓝色与紫红色。学生能够在观察硫酸铜溶液和高锰酸钾溶液过程中了解到试管底部是否发生固体剩余，由此来判断该溶液的饱和状态。又如在教学《探究蜡烛火焰各部分温度》这一课程时，由课本上使用的实验素材火柴梗较短，由此学生在实验时也很容易因为掌握不好时间而无法观察到实验结果。这时教师就可以改进化学实验，用细铁丝或者细铜丝拉紧放平在火焰上，让学生重新观察实验结果。这样一来，学生的整个实验观察过程也会变得十分清晰，他们能够在观察过程中了解到火焰各部分温度的相互差异。教师在进行教学时应对传统的化学实验进行科学化调整，由此去助力初三化学实验教学的有效进行。
三、设计微型化学实验
教师应通过微型化学实验实践化学课堂上的绿色化学实验教学目标，在简便操作过程中鼓励学生探索微型实验的整体使用度。
例如在教学《探究实验室制取二氧化碳的装置》这一课时，教师就可以引导学生利用注射器和用完的墨水瓶进行实验。将其组装成微型的气体发生器，通过制作装置使学生在亲自动手过程中了解到二氧化碳气体提取的要点。在实验时教师应用的新型实验工具注射器既可以用来检测实验装置的气密性，也可以控制反应的发生停止以及快慢时间，它比教材中原本使用的传统装置更为简便。而墨水瓶则是一种新型的节约材料，它能够保持化学实验过程的绿色高效。在整个操作过程中，学生的环保意识也成功被教师给激发了。教师应在初三化学实验课堂上应用好微型装置，由此去培养学生的创新与实践精神，让初三化学实验教学质量得以保证。
化学实验是引导学生探索化学课堂的有效帆船，它能够帮助学生支撑起整个未来的展开路途。教师在利用化学实验进行初三化学教学时也要了解到新课程改革的相关突破口，经由挖掘生活素材、进行科学实验、设计微型实验来做好化学课堂教学的整体改革，让学生的学习劲头变得更足。同时，教师在进行化学实验教学时也要力求做到亲近、科学，改善整个化学实验教学的整体思路。借助方案改革，让学生乘着化学实验的东风驶向更好的未来。
参考文献：
【1】徐余堂. 如何开展初中化学实验教学[J]. 科学咨询:教育科研, 2010(07):88.
【2】刘庚华. 初中化学有效教学方法浅析[J]. 数理化学习:教育理论版, 2013(7):81.