摘要：很多政治教师在进行政治教学时仍是以“说文解字”和单一的概念灌输作为政治课堂的实际打开点，他们也没有将教学过程中的创新精神放在教学首位。针对此种状况，相关的政治教师必须反思自己的政治教学行为，将学生的创新精神与实践能力放于政治课堂的首位。本文基于初中政治教学中学生创新能力的培养展开探讨，提出了树立正确学生观、注重政治课堂教学、创设趣味课外活动等相关策略。通过政治课堂的合适改革，培养初中学生的创新能力。
关键词：初中政治；创新能力；学生
创新能力即人们不局限于某一事物的特定看法，从不同的角度去思考问题，由此来发现问题新思路的一种重要能力。创新能力的高低直接关乎着国家的前途以及命运，它也影响着整个中国社会主义建设的相关路途。由此，初中阶段的政治教师也必须承担起相应的责任，在政治教学中注重学生创新能力的培养。依托更为有效的政治教学课堂改革，帮助学生形成良好的思维品质，让学生在探索新事物过程中了解创新的意义。
一、政治教师需树立正确的学生观
（一）学生富有生机
培养学生的创新能力目标直接指向学生的后期发展历程，但是由于很多政治教师对于学生缺乏一定的了解与认识，这也导致了整个课堂教学创意的缺失【1】。在教学过程中教师要想培养学生的创新能力，也必须树立相关的学生观。
教师需了解学生并不是学习过程中的知识容器，学生在学习时也具有较强的活性。他们是充满智慧、想象力，集学习生活为一体的活生生的人。由此，教师在教学过程中不仅要教会学生基本的知识，更要了解学生作为人的情感价值理念培养。在教学时通过合适的人文教育，让学生在课堂上完成自我情感和创新意识的优化升华。
（二）学生属于社会
任何人不能够脱离社会而独立存在，人的发展过程实际上也是一个与社会不断碰撞摩擦的过程。教师在教学时应自主的承担起促使学生心理社会化的相关责任，在教学过程中自觉地改正以往课程教学的一些局限状况，使学生在认知社会的基础之下完成自我发展。
从以往的教学经验来看，很多教师为了保持学生心理的“纯洁”，往往忽略了社会上的一些丑闻。这样一来，在学校的长期隔断过程中，学生也缺乏对于社会的真正理解。这样的结果也是非常惨痛的，一旦学生接触社会看到一些阴暗面，那么他们对于社会的整体期望也会降低到谷底。这样的教学过程是难以培养创新型人才的，为此，教师在教学时也必须组织一系列的社会调查、社会参与活动。让学生在参与过程中紧跟社会发展，及时调整自我。使学生勇于去发现社会中的各类热点，将此类热点带到课堂上进行共同讨论，由此去提升学生的创新精神。
（三）学生具有足够的发展潜能
每一位学生都是一个活生生的个体，而初中阶段学生的整体学习能力也是较强的。教师在教学时不应该对学生的学习天性进行扼杀，而是要考虑到每一位学生的学习优点。在教学时应用好多元化的政治教学眼光去看待学生，开展一系列的多样教学活动。在创新理念发展模式下促使后进生与优秀生进行共同前进，由此来提高学生的整个创新能力。
二、在课堂教学中培养学生的创新能力
（一）鼓励学生发展求异思维
求异思维是创新思维开展的核心，在政治教学课堂上教师也应该多引导学生从多角度去思考问题。彻底改变传统的教学方案，在教学过程中注重学生的整个创新思维发展。传统的政治教学方法过多地关注学生在政治课堂上所提出的正确答案，对于一些不同的想法，教师也多是以冷落或者贬低的态度进行对待【2】。
这样的发展模式导致了学生在政治课堂上的思维呆板状况，学生在政治学习过程中所能够学习的知识也仅仅局限于书本，学生的学习模式变成了被迫式的记忆过程。为改变这一教学现状，教师也应该在教学过程中把学生的学习过程变为发现问题――提出问题――分析问题――解决问题。
鼓励学生进行自主探究，依据新课标对于政治课堂改革的实际理念注重学生批评意识和怀疑意识的整体发展。鼓励学生对书本上的一些疑问点进行质疑，由此来完成学生在学习道路上的个性化发展。这也要求教师在教学时以激发学生的学习主动性作为基础，对学生所提出的问题进行积极回答。在求异过程中鼓励学生进行创新，通过大胆发言使每一位学生都能够在政治课堂上积极去探索发现知识，从而培养学生的整体创新能力。
（二）在政治课堂上培养学生个性
初中阶段的每一位学生都有着属于自己的个性特征，而不同个性的学生在学习道路上所拥有的学习能力也是不同的。
教师在教学时需从学生的实际学习情况进行出发，注重好政治课程的有的放矢教学。让每一位学生都能够在教师的指导之下完成个性发展，提高自我的创新能力。在教学时教师要尊重学生的个性，以此作为学生创新精神发展的必要条件。在注重教学质量提高的同时了解到学生的个性发展，保证全体学生形成基本的创新品质，注重学生各方面的整体差别。这一方面要求学生朝着班级的共同理念进行学习发展，另一方面则要求学生对自己的学习优势进行选择、用清晰的眼光去看待问题。由此在培养学生个性地发展道路上，提升学生的创新能力。
（三）在课堂教学过程中因势利导
在政治教学课堂上教师只有通过细心观察、因势利导才能够设计出更有价值的教学方法。
例如在教学《如何正确认识网络》这一课程时教师在教学过程中就可以提出问题：网络的用途到底都有哪些？你们知道网络能够给我们的生活带来怎样的改变嘛？要求学生针对这些问题进行积极讨论。在讨论完毕之后，学生对于该问题的答案大多是较为丰富的。教师可针对学生的创新答案给予学生进行肯定，过后继续提问：对于你们中学生来讲网络中的哪些因素是有利的？哪些是有害的？学生会在抢答过程中了解比课本上更为完备的知识，这也丰富了整个课堂教学过程。教师应抓住课堂教学的引导，培养学生的创新能力。
三、抓住生动有趣的政治课外活动
丰富多彩的课外活动是深化学生创新精神的必然需要，同时它也是政治课堂教学的一种有效补充。教师在教学时需正确联系学生的学习实际，结合社会经历，采用课外活动设计法、社会实践调查法、自我表现评估法等多种活动类型进行政治课堂的延伸教学【3】。由此来帮助学生强化自我素养，提高学生的整个道德水平。
例如在教学《认识国情》这一课程时，教师为了帮助学生理解课堂教学内容就可以由学生已有的知识进行出发。让学生针对周围的环境进行调查，了解当地的实际环境特点。过后对所发现的环境污染问题提出合适解决方案，由此去改善当地的实际环境。在学习讨论过程中，学生能够了解到学校周围的环境大多不是太过良好，各类乱丢垃圾、随地吐痰的现象仍然较为严重。在此时学生也提出了合理设置标语，向当地部门进行举报，每周清扫一次垃圾等相关策略。另外，教师还可以有计划地开展一些辩论组织活动。例如在教学《道德和法律的关系》这一课程时，教师就可以引导学生讨论人们的日常行为。让学生比较道德与法律哪个更重要？通过辩论组织活动的顺利进行让学生在辩论中了解创新的乐趣，由此去形成一种良性的发展循环，为学生的未来奠基。教师在教学时应用好此种教学课外活动，点燃学生的思维火把，培养学生的创新思维能力。
创新是民族进步的灵魂，同时它也是国家兴旺发达的基础。在展开初中政治教学时，教师应将培养创新型人才作为政治课堂的最终目标。注重政治课程教学的实际改革，由课外活动、课堂教学和认识学生进行出发。在政治课程教学过程中及时调整教学方法，了解学生的学习差异点。立足于学生的整个政治发展历程，坚持政治课堂教学的方案改变，由此去培养学生的创新精神与创新能力。
参考文献：
【1】李军. 浅谈初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 教师, 2013(30):59.
【2】李秀. 浅谈初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 课程教育研究, 2013(35):66-66.
【3】王志华. 浅谈初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊, 2011(14):110-110.