中职班主任管理中的情感艺术分析

发表时间:2020/6/10   来源:《教学与研究》2020年第6期   作者:赵贵梅
[导读] 班主任,是在学校中需要负责一个班的学生的思想
        摘要:班主任,是在学校中需要负责一个班的学生的思想,学习,自律等的一位优质教师。他不仅是一个班的领导者,领导大家走向正确的方向;也是一个班的陪伴者,陪伴着学生们走过几个春夏秋冬。另外,班主任还需要培养学生们的丰富情感,促进学生们的心理健康和人格健康。尤其在中等职业学校中,学生之间普遍自律能力低,具有很大的文化水平差异,因此,班主任需要在管理中有效的与学生沟通,合理的利用情感艺术。本文主要探讨中职班主任管理中的情感艺术分析。
关键词:中职教育;班主任;情感艺术
        班主任对学生来说,是一位亦师亦友也是亦母的身份存在,在学生的成长中,是一位不可或缺的重要人物[1]。尤其在中等职业学校中,学生们自身的学习能力本身就比较差,会受到老师们,学生们的歧视,导致让他们自卑,没有信心,因此,班主任这个时候起到了一个好作用。班主任利用情感艺术来走进学生,分析学生们的问题,来一个一个解决,带领他们走向正确的道路。
        一、当下班主任管理中的情感艺术存在的问题
        1.没有认清班主任的责任
        在传统的班级管理中,有些班主任认为成绩优等的才是好学生,而那些顽皮捣蛋的都是坏学生,好学生如果做错一点事情,班主任则从轻发落,而坏学生做错一点事情,就会严重的责罚[2]。这样会导致好学生有一种优越感,觉得我可以犯点错误,亦或者让他们的思想走向歪路,犯了错误怪到差学生头上等,也会让差学生觉得非常不公平,做出不好的反应。因此,班主任在管理中就需要认清自己的责任,遇到什么事情都应该要一视同仁,而不是看他们的成绩来定夺。
        所以,班主任在管理中,应该对每个学生都要设定不同的计划,让所有的学生都应该有所意识,我的目标,方向在哪里,帮助学生照自己的方向来设定计划,制定出针对性的内容来提升自己,让学生们感受到,班主任没有放弃所有人,而是特别关心自己,让学生们有信心去冲,去闯,学生们也会特别积极地配合班主任的工作,让班主任管理水平提高。
        二、中职班主任管理情感艺术应用
        1.树立正确的教学理念
        中职学校中的学生,整体素质都会比较低下,所以,班主任就需要更加关心每个学生的心理想法。因此,班主任在展开情感艺术的时候,需要了解所有学生的想法,并且要想好怎么去解决,去引导他们[3]。对于班主任来说,在展开情感教育时,不要只想着成绩这件事情,而是要往学生的综合基础中去思考,要对所有的学生公平对待,让学生们对你产生信任,吐露出心声,班主任也要给出友好的建议,让学生们自信起来。
        2.重视培养学生的学习兴趣和信心
        中职生因为学习能力和积极性没有很高,所以,他们就会非常迷茫以后该做什么,该怎么进行学习。

所以,班主任需要介入情感艺术来与学生们沟通,每周可以开设一个时间段,来进行与每个学生沟通,让他们说出心声,像跟自己的好朋友聊天一样,让他们产生信任,引导学生,让他们认清学习的重要性,学习能让他们后续带来什么,与自己未来职业是否有影响等。并且,可以通过一些什么兴趣培养来让学生们懂得学习很重要,而不是盲目的告诉学生,一定要学习什么的,这样会导致学生会厌学,不想去学习。因此,班主任跟学生交流之后,根据每个人不同的想法来设定不同的教育,通过这种情感方式让学生产生对学习的欲望,让他们慢慢对学习重视起来,成绩久而久之也会变得好,自己的管理能力有所进步。
        3.恩威并施提升学生们的思想健康
        在情感艺术中,通过情感来得到学生的信任从而让他们进步。但是,如果遇到学生发生错误的时候,不要一直是以批评的方式来教育他们,这样会导致刚刚建立的友好信任崩塌,让学生们内心产生恐惧对班主任不信任,所以,要想怎么去教育,应该要了解他们为什么犯错,要告知他们犯错之后的后果,要让他们思考,为什么不能这么做,做了之后会是什么情况,让他们的思想上能想到后果,久而久之,学生们会对自己有管理,思想上会慢慢成熟起来。当然,如果需要惩罚,那惩罚的内容也是大家都要明确的。所以,班主任采用这种方式来对学生进行引导,在展开情感教育时,能让他们认清错误,并且更好的去解决,让学生自我管理提升。比如,在某所学校中,刚上任的班主任还不了解学生的性格时候,就把一些重任给了一位女生,让她去管理,但是有些学生就会不服管,从而产生了矛盾,并且吵起来了,这让女生有了疑惑,为什么我这么认真的去管理,却换来了很多人的冷漠,是不是我做不做都一样,都是自讨苦吃,这让她价值观产生怀疑。所以,在这里,班主任就要引导她怎么去解决,要跟她说同学并不是因为冷漠而不站出来,而是同学看到这种场景会有点懵,并且胆小而没有站出来,让她对友情不要这么表面,最后,她渐渐的又开始活泼起来,同学们对她也开始玩的更好了。因此,班主任要慢慢的告诉她怎么去解决,去分析。
        4.耐心做好工作
        在每个班级中,都会有优等生和差等生,那么,优等生可以设定其他方面的内容,而差等生就需要耐心的教导,用情感慢慢的教他们学习,尊重他们的想法,维护自尊心,耐心且细心的引导他们哪些地方做的不足,需要去做,哪些做的很好的应当给予鼓励,从而让他们渐渐的自信起来,帮助他们发扬良好的品质,不断地向好的方向发展。
        总结
        中职生处于青春期,情感方面会有所波动,会影响到学习状态,道德品质。作为中职生的班主任,就需要引导他们,让他们走出自卑,走向自信的道路,让他们的思想成熟,从而在学生未来的道路上能够成熟的去思考,什么是适合自己的。所以,班主任是有着重要的义务和责任,需要应用情感艺术来进行日常管理,让班级管理的更加好,提升自身自己的能力。
        参考文献
        [1]高锋.中职班主任管理中的情感艺术分析[J].考试周刊,2018,000(081):180.
        [2]潘永荣.中职班主任管理中的情感艺术分析[J].教育:文摘版,2015(9):00081-00081.
        [3]朱蕊.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].新课程.教师,2015,000(011):P.203-.
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