摘要：小学美术教师在小学美术教学过程中渗透社会主义核心价值观的教育，有利于帮助学生建立正确的价值观。教师在美术教学中渗透德育教育，能够指引学生从一个正确的方向建立他们的世界观和人生观。
关键词：小学美术；教学；德育；初探
引言
小学生年龄小，思想不够成熟，其认知能力和判断能力相对较弱，对一些事情常常会处于模糊状态。这一阶段，教师就应该在学科教学或其他活动中适时地对学生进行良好的德育教育，以此帮助学生形成良好的道德品质，使其能准确地去分辨真善美、假恶丑。相应地，在小学美术教学中，教师也要根据学科特点，合理地渗透德育教育，以更好地提升学生德育水平和综合素养。
一、小学美术课中渗透德育的重要意义
小学教育的目的与国家新课标的规定一起奠定了小学美术教学需要融合德育的基础。一般来说，针对小学生的德行教育主要通过了解典型案例、培养良好品德、促进学生创造力等方式进行。因此，美术教师想要在美术课堂中渗透德育，就需要结合时代变化与学生心理变化进行，以学生的爱好与未来发展为中心，以培养学生审美情趣为出发点，以健全学生真善美人格为落脚点。要充分结合美术教学，在学生认识学习美术知识的同时，进行德育的融合与渗透。让学生感受美术的多样与美好，培养学生对美术的热情与良好的审美标准。小学是广大学生素质教育的起点。能够在小学阶段就充分融合美术教学与德行教育，有利于满足现代化社会对小学生综合素质的基本要求，在德、智、体、美、劳五项要求中排在第一的，正因如此，小学教育更要重视起对小学生的德行教育。小学美术教师通过欣赏、实践教学、课业评价等方面对小学生的德行进行教育渗透，使得学生能够在美术学习中养成良好情操，为以后成为国家的栋梁之才打下基础。
二、促进德育融入美术教学的有效方式
（一）建立民主、公正、合作的教学环境
在学生学习的过程中，周围的文化氛围和文化背景共同组成了他们的教育环境。良好的教育环境，可以促进学生对知识的学习和掌握，有利于学生的成长和发展。良好教育环境的建立，不仅仅是物质环境，还包括精神环境。精神环境就需要我们教师在教育中进行德育教育和社会主义核心价值观的渗透。在这个过程中，我们发现在课本中有关民主、公正、合作的学习内容比较少一些。因此，教师在文化环境的建设上要加强这方面的内容。例如，我们可以通过改变课堂教学模式的方法，来进行教学环境的改变。传统的课堂教学方式是讲授式的教学模式。而在建设民主、公正、合作教学环境的前提下，我们则可以采用民主的教学方式来进行教学。
（二）在启发式教学中，渗透德育教育
课堂教学时间是有限的，为了更好地提高教学效率，有效渗透德育教育，教师就要对整个美术教学环节进行设置与规划，这样既充分利用了有效的课堂时间，还通过启发式教学对学生进行启迪，让学生通过对教师所设置的问题进行思考，有效渗透德育教育。在小学美术课堂教学中，教师可借助多媒体播放一些能很好反映现实生活的图片，让学生认识这些现象的弊端和改正的重要性。
如为培养学生对“美”的鉴赏能力、辨别能力和领悟能力，教师可为学生播放乱扔垃圾、随地吐痰、不关水龙头等小视频，让学生思考什么是美，进而启发学生我们学习美术的目的，就是发现美、鉴别美，创造美……这样在美术课堂的启发式教学中，就很好地对学生进行了德育教育，鼓励并号召学生从小事做起，努力做一个有道德、有修养、有素质的人。
（三）在作品品鉴中融入德育
小学的美术课本中有着大量具有品鉴意义的优秀作品，美术老师需要在美术教学时，带领学生对这些优秀作品进行欣赏品鉴，感受作者制作时的感受与境界，在作者精心创作的意境中感受美好。这样一来，不仅能够培养学生欣赏美的能力，还能让学生在不知不觉中陶冶性情。为实现上述效果，老师需要通读教材，挑选出教材中值得品鉴的、具有德育意义的、具有优美意境的作品。比如描绘宇宙浩瀚的作品，运用了潇洒的笔触、庞大的轮廓，充满着气势磅礴的意境，抒发了作者对宇宙浩瀚的期待与好奇。老师在带领学生品鉴作品时，就可以结合无私、豪迈的思想进行品德教育，培养学生广阔的胸襟与无私的奉献精神。比如教材中关于中世纪欧洲国家描绘战争、自由、民主的作品，就可教育学生珍惜如今平安、富裕的幸福生活。
（四）创新教学方式，促进学生发展审美能力
在传统教学模式的影响下，部分教师把课堂教学作为单纯传授知识的场所，没有做到教书育人、培养能力、开发智力。这样的教学显得比较枯燥，教师讲，学生听，满堂灌，最终的教学效果可想而知。如果教师一直以这样的方式讲课，就会限制学生的思维能力和创造能力的发展，因此，教师必须从新课改的要求出发，从素质教育的要求出发，创新教学方式。
（五）融入自然，开发学生的创新潜能
生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，大自然是人间天堂，到处充满着鸟语花香。传统的教学模式中，教师只局限在教室上课，通过一般的常识教导学生景物的绘画，这很大程度上限制了学生发现美、感受美、体会美、创造美的能力。因此，教师可以带领学生走出浩瀚的书海，踏进奇妙的自然之旅，感受大自然的魅力，感受春的璀璨、夏的奔放、秋的收获、冬的温馨。融入自然，这样才可以丰富学生的学习经历，积累学生的创作素材，开创学生的创新潜能。例如，在《四季的色彩》的学习课堂上，教师可以带领学生走出教室，走入校园，去感受花的鲜艳，草的旺盛，树的茂密，风的轻拂，之后在鼓励学生进行大胆的创作，对不懂的地方进行大胆的质疑，把自身感受到的、体会到的、想象到的都通过绘画的形式表达出来。这样不但能扩展学生的眼界，还能增强学生的想象力、记忆力、创作力，学生学习美术的兴趣和信心也得以提高，从而开发学生的创作潜能。
结束语
总而言之，小学阶段的教育目标主要围绕培养学生健康三观、良好道德等德育角度。美术教师更要以新课标要求为准，在美术课教学中加入德育的教学，使得学生养成良好情操与品德修为。
参考文献
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