中职办公自动化中混合式教学的应用策略分析

发表时间:2020/6/10   来源:《教学与研究》2020年第6期   作者:谢宁宁
[导读] 在中职教学中要注重培养学生的实践能力,提升个人技能水平
        摘要:在中职教学中要注重培养学生的实践能力,提升个人技能水平。在办公自动化的教学中,传统的教学是将理论与实践分开的,不利于知识的有效理解和实践操作能力的提升。因此,就需要应用混合式教学,让学生的学习时间和空间得到延伸,也让教学能够引导理论知识的实践性应用,以此能够提高教学效果,使学生全面地理解和接受办公自动化知识,也能实现有效的综合素质培养,推动个人学习意识和实践能力的提升。
        关键词:中职;办公自动化;混合式教学;应用策略
        前言:现在的中职教学中,线上教学已经成为一种常见的形式,但是受到传统观念的影响,部分教师对于信息教学较为排斥,在实践教学中将之作为一种单独的方式,缺乏应用效果。在办公自动化课程的教学中,教学的重点在于技术水平和操作能力的提升,这就需要增加教学中的实践,但是教学时间有限,很多学生只做了理论的理解认识,没有实践操作能力的提升。鉴于此,教师要发挥出信息教学的优势,将线上和线下进行整合,开展混合式教学,改变教学现状,也提高教学效果。
        一、中职办公自动化中混合式教学的概述
混合式教学是基于信息技术在教学中的应用,将线上教学作为自主学习的场所,而线下则开展实践性的应用活动,在过程中通过评价引导让学生做自主性的学习和实践。混合式教学的理论核心在于学习的心理结构,让学生做规律性的科学性学习,从逻辑思维认识逐渐将知识变成自身的能力,基本规律是学习是学生参与体会、经验积累的过程,教学是辅助学习的支持活动。所以,教学的应用可以提高中职办公自动化教学的质量,能够有效地加强能力培养[1]。同时也让教学的时间和空间得到了有效地拓展,有利于学生的高效学习,增加学习深度。
        二、中职办公自动化中混合式教学的应用策略
混合式教学的应用策略要分为三个结构,因为教学中因为信息技术的应用将传统教学进行了拓展,传统的方式和方法也就不再适合使用,需要做线上指导、线下实践和评价引导。
(一)建立线上教学平台,指导有效自主学习
办公自动化是一门信息技术学科,而办公自动化是中职学生必须掌握的一项技能[2]。在线上教学中,教师要发挥出自身的技术优势,建立线上教学平台,并以知识内容为基础建立情境,做知识结构合理分层,从而指导学生的有效自主学习。

比如,对于“word”的线上教学课件制作上,教师就先呈现一些具体的文档应用,让中职学生可以认识到现在的各个领域都需要应用“word”,以此来增加学生自主学习的主动性;然后将“word”文档中的各个知识点做出串联,逐步的引导学生做理解认识,解决中职学生学习基础薄弱的问题,保证在线上教学中可以建立有效的理解认识,有基础理论的吸收。而在线上教学平台的建设中要加入考核系统,督促学生做线上学习,让混合式教学能够有开展的条件。
(二)组织实践课堂活动,促进理论知识实践
混合式教学的线下教学是线上教学的延伸,是理论变成能力的具体过程。线上教学的开展基本是个人性质的理解认识,并且在学习中更多的是受视频或者课件的引导,做理论理解学习,同时学生的差异性也会造成对于办公自动化知识理解得不完善。这就需要通过线下教学进行实践反思,灵活应用,以补足线上学习的不足,解决自主学习中的问题,也让学习成为可实践操作的活动,增强知识学习感受。在办公自动化的线下课堂活动组织上需要以合作完成任务为主,教师设计一个实际地办公任务,然后让学生合作性的进行完成[3]。这样的方式有利于学生疑问的解决,加强思维理解上的互动交流,实践操作能力也能在合作中得以相互验证,可以保证教学效果,同时也能提高实践活动的完成效率,留有总结讨论的时间。
(三)建立过程评价标准,准确提供外部支持
混合式教学的应用让教学变成了学生学习的过程,在此过程中需要教师以评价的方式进行引导,让学生的学习和实践得到反馈。评价引导的有效进行需要建立标准,让教学成为学生学习的外部支持,并且以鼓励为主,关注学习的过程。办公自动化课程中混合式教学评价要以线上学习中知识的总结、线下实践中的个人表现、线上线下的学习成果为标准,促使学生能够在学习中完善自身的能力,指导正确的学习思路。
        结论:总而言之,混合式教学的应用有效改变了中职办公自动化课程教学的生态环境,学生是绝对的核心,而课程知识的学习也能保证应用和能力的有效培养。但是,在混合式教学的应用中,教师需要注意线上教学资源的制作,结合中职学生的特点,引发主动探究学习的兴趣;注意线下实践活动的可操作性,制定相应的任务,驱动知识应用;注意评价的真实性,以信息技术做精准评价,以此就能让中职办公自动化中的混合式教学得到逐渐完善,提高教学质量。
        参考文献:
[1]张艳.任务驱动教学模式在中职办公自动化课程中的实践应用[J].新课程研究,2020(09):57-59.
[2]黄利书.混合式教学法在中职办公自动化课程中的应用实践[J].科技资讯,2019,17(14):147-148.
[3]王旭辉.中职办公自动化课程实践教学的探讨[J].才智,2017(34):157.
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