摘要：当前，新课标已经取得了较为理想的实施效果，突出了学生在教学关系中的主体地位。针对于高中英语课程而言，其主要的教学目标是培养学生的英语综合学习能力，促进学生英语素质得到提升。阅读是高中阶段英语课程体系中的一个关键模块，也是践行新课标内涵的主要途径。提高阅读教学的质量成为了高中英语教师所面临的一项重要课题。本文就新课标下高中英语阅读教学有效策略展开了一系列的探究。
关键词：新课标；高中英语；阅读教学
前言：阅读作为高中阶段英语教学体系中的一个重要模块，其教学质量将直接影响学生理解英语课程的效果。传统的阅读教学方法已经与新课标的教育要求以及学生的学习需求之间存在一定的相悖之处。因此，高中英语教师应该从自身的角度认识到开展有效阅读教学活动的意义，并能结合新课标的内涵以及高中生的英语认知能力，运用丰富化的教学方法带领学生完成阅读任务。
一、创设情境提高导读环节的丰富性
要想提高学生的英语阅读效率，教师应该在导读环节将学生的积极性调动起来。以阅读材料的内容作为出发点，创设情境能使阅读内容生动的呈现给学生，将学生带入到阅读情境当中，从而激发学生的阅读兴趣。因此，高中英语教师可以在导入环节为学生创设情境，提高阅读教学活动的丰富性[1]。例如，教师带领学生阅读到“The?Olympic?Games”这个单元时，可以在学生阅读之前，为其播放一段奥运会的开幕式以及比赛的视频资料，使学生能从视觉的角度对本单元将要阅读的内容形成基本的认知，并为学生提出问题“What is your favorite Olympic event？Who is your favorite Olympic star？”学生通过在情境中思考形成学习体验。以此为基础，教师可以将阅读内容导入到课堂当中，开展后续的阅读教学活动。
二、积极组织学生进行合作阅读活动
新课标得到实施突出了学生在教学关系中的主体地位。以此为教育导向，高中英语教师可以将更多自主阅读的机会与空间留给学生，组织其以小组为单位阅读材料，并针对其中的内容展开讨论。这样的教学方式有利于促进学生之间的英语交流，使其思维得到互相启发，从更加全面的角度理解阅读材料的内容，提高阅读教学的效率。
例如，教师带领学生阅读到“Earthquakes”这个单元的内容时，可以先将学生分组，并布置阅读任务：在组内阅读材料，并分析What is the cause of the earthquake？What disasters can earthquakes bring？学生在组内发言与参与讨论的过程是其从多元化的角度理解阅读材料内容的过程，通过彼此交流获得丰富的阅读体验。每个小组合作学习完毕，向教师汇报学习成果，并由教师对其进行补充和点拨。
三、促进阅读教学与写作教学相结合
读写结合作为一种具有创新性质的方法已经在各个阶段的英语阅读教学中得到了广泛的应用。在提高高中英语阅读教学质量的目标导向下，教师可以将写作模块融入到阅读教学当中，通过这样的方式使学生能在写作中深入理解阅读材料的内涵。在读写结合教学模式中，学生的英语综合学习能力能得到较大程度的提升[2]。例如，教师带领学生阅读到“Theme?parks”这个单元的内容时，可以在课堂上着重引导学生分析阅读材料的内容，讲解生词与语法知识，当学生能独立理解阅读材料的内容。以此为基础，教师可以为学生布置一篇作文，结合自己家乡的特点，撰写一份建设游乐园的方案。学生可以借鉴阅读材料中的一些信息，发挥自己的想象力完成作文。这样的学习过程能强化学生对阅读内容的理解程度，并提升其写作水平。
四、侧重于讲解阅读材料的文化知识
文化意识是英语学科核心素养体系中的一项关键组成部分。无论是汉语，还是英语，都是文化的载体[3]。因此，在核心素养理念的导向下，高中英语教师应该在开展阅读教学活动的过程中侧重于为学生讲解其中的文化知识，使学生能对差异化的文化知识形成尊重与理解。例如，教师带领学生阅读到“Festivals?around?the?world”这个单元的内容时，可以列举几个我国与西方国家的传统节日，比如，Spring Festival、Mid Autumn Festival、Lantern Festival、Christmas、Halloween、Easter……并引导学生自主查找资料，分析中西方传统节日中所蕴含的文化内容存在哪些差异性。在这个学习过程中，能使学生从更加全面的角度理解阅读材料的内容。
结论：综上所述，提高阅读教学环节的效率成为了新课标背景下高中英语教师所面临的一项重要任务，对培养学生形成英语综合理解能力具有关键性的意义。因此，高中英语教师可以创设情境提高导读环节的丰富性；积极组织学生进行合作阅读活动；促进阅读教学与写作教学相结合；侧重于讲解阅读材料的文化知识。通过本文对新课标下高中英语阅读教学有效策略展开的一系列探究，希望能为提高高中英语阅读教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]赵文锦.新课改背景下高中英语阅读教学有效策略探究[J].学周刊,2020(03):133.
[2]王悦,周明明.新课标下高中英语阅读教学策略探究[J].英语广场,2019(02):137-138.
[3]付江霞.新课标下高中英语阅读教学策略研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(05):117.