摘 要：当代学生的健康学习生活越来越受到人们的广泛关注。课堂的教学氛围、教学设计、课堂内容、课堂效率等等内容被更多学生家长重视。在教学活动的设计中，应该以实际的教学内容为基本准则。加之以丰富多彩的描绘，流利有趣的英语口语吸引学生的注意力。切实提高学生的英语水平。确保学生能够正确的理解课堂内容，掌握学习方法。本文通过查阅相关文献资料，并结合实际进行分析，通过传统与当代的对比，阐述了应如何进行正确的模式教学。
关键词：英语课堂;活动设计;有效性
一、 设计易于激起学生学习动力的英语内容
教学内容是指小学生在英语学习过程中学到的英语知识，但是出于应试目的，小学英语教师通常会将英语单词与语法知识作为最主要的两项英语内容，导致小学生陷入死记硬背的被动学习活动之中。然而，兴趣是小学生主动参与英语教学活动最根本的动力，我们必须要设计易于激发出小学生学习动力的英语内容，保证英语知识的趣味性与吸引力，才有可能达到有效教学目的。因此，小学英语教师应综合考虑本班学生的兴趣点与英语学习需求，为小学生积极主动地学习英语知识做好准备。
就如在“Hello”一课中，小学生需学习Hello、Hi、Nice to meet you、My name is...等用于打招呼与认识新朋友的英语知识。实际上，本班学生或多或少都知道一些简单的英语词汇，甚至有许多学生在平常便会用Hello、Hi等口头语打招呼。于是，我便设计了这样一个学习情境：学生刚刚进入一个新班级，身边都是新朋友与新老师，利用本课知识完成相互介绍，用英语写下同学记录表，详细登记每一个同学的个人信息。这个英语情境让学生直接意识到“Hello”一课知识讲述的是人们初见或交朋友时的知识，可快速进入英语学习状态。为了调动学生的交际积极性，我还为每个学生准备了寓意优美的英文名字，然后再组织学生参与了英语对话交流活动，锻炼了学生的英语能力。
二、组织易于提升学生学习能力的英语探究
由于传统的小学英语教学一直都是以提升学生考试成绩为根本的，所以多数小学英语教师都以“教师讲，学生听”这种单向传递信息的模式组织英语教学，导致小学生的英语学习能力十分受限，也将英语课程变成学校里的学习内容，并不利于小学英语课程的可持续发展，致使小学英语课程陷入高耗低效的不良局面。对此，小学英语教师应尝试以学生为中心的英语探究组织课堂教学，多让学生从事发现、质疑、创新、解决问题等有意义的学习活动，掌握学好英语的一般规律与有效方法。
就如在“The New Year”一课教学中，我鼓励本班5名学生以团队合作设计英语对话，学习Happy new year、Good idea、Lets...等英语句型的使用方法，并尝试自主设计新年庆祝活动。本班学生虽然年龄较小，但是可以通过课本单词表与英语词典探究各个新单词的词意与读法，利用教材对话信息推测Lets...以及Good idea的应用语境与表达方式。待学生合作探究学习活动结束之后，我会鼓励各个小组轮流展示对话内容，根据学生对话判断学生合作学习效果。比如，有个小组成员在谈到“We are singing”时，错误地说成了“We are sing.”。这就说明有部分学生没有真正理解一般现在时与正在进行时这两种语态的区别，所以我便重点引导小学生探究了这两个英语语态的使用语境。另外，还有一个小组在使用“Lets do sth.”的时候存在词性混乱的问题，这就说明本班学生对本课单词的词意、词性与语境了解不深。于是，我便及时组织小学生学习了“Lets do sth.”这一句型与本课重点单词。
实践证明，由于笔者充分发挥了小学生的学习能动性，针对性纠正了学生的语用错误，所以本班学生的进步十分明显，从而切实提升了课堂教学效率。
三、创设有助于营造良好语言环境的教学活动
当前，我国小学英语教学效率不高，教学质量还需提升与教学环境的匮乏息息相关。作为工具性学科，英语学习不仅需要牢记单词和死记硬背，对于整个语言氛围也有一定的要求。学生日常生活中都是说汉语，记忆根深蒂固，在学习英语的时候难免会吃力。针对这样的现象，在教学活动的设计中关注语言环境的营造，是提高活动有效性的有效之举，它能够帮助学生更好的融入英语语言氛围之中，潜移默化的影响他们，提高英语语感。
比如，教师在教学Christmas is coming这一课程的时候，不应该直接告诉学生课本文章讲解的重点。而是可以让学生对圣诞节的相关知识进行主动搜集，借助网络、字典等方式了解圣诞节的背景，并让学生负责解说。通过这种方法，学生能够扩展眼界，并且更好的掌握圣诞文化，有助于在班级中营造良好的沟通环境。
四、增加教学活动的趣味性
由于小学生年龄相对较小，容易导致他们注意力不集中，对任何事情都是几分钟热度的情况。因而教师在设计教学活动时要考虑到这一因素，利用多元化的教学形式吸引学生参与英语课堂，以往相对固化的教学模式已经不能吸引学生的注意力，所以教师在课堂教学中要进行创新，应该借助多元化的教学模式强化课堂教学效果，继而达实现英语课堂有效性的实现。
例如：某位教师在进行 Look at Your Hair 教学时，开展课堂教学过程中，借助课文中的图片让学生对知识目标，如 long hair、short hair、straight hair、curly hair，让学生对上述内容有初步的认知，然后教师指导学生借助句型 My hair is…描绘自己的头发。教师还可以准备一些假发，学生可以将不同款式颜色的假发戴在头上，并且对自己的发型进行描述：My hair is red/brown/long/short/curly 等等。教师运用上述教学模式不仅活跃课堂教学氛围，而且还能让学生感受到课堂教学的有趣生动，并且是通过层层递进的模式，让教学内容由简到难递进加深，实现了由理解到应用的训练。
结语
总之，在新课程改革的背景下，对英语教学进行创新，加入教学活动环节已经成为了大势所趋。它能够激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习环境，丰富教学的模式。当然，若想提高教学活动的有效性，教师在设计课堂活动时要充分考虑到学生的实际情况，要尊重学生的意见，注意调动学生的学习积极性。在确立教学目标的基础上，通过游戏、互动、讨论等方式设计活动，以便激发学生的主观能动性，更有效的实施教学。
参考文献
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