摘要：素质教育思想理念的盛行要求教师在课堂教学过程中不断增强教学效率，提升学生的整体学习素养。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要不断践行核心素养思想理念，保证学生学习成果的全面性，通过核心素养思想的落实，增强学生的学习积极性，保证学生在英语课堂中提升语言文化学习能力。基于此，文章中主要分析了核心素养思想角度下提升初中英语课堂教学效率的有效方式。
关键词：核心素养；初中英语；有效课堂；构建；分析
前言：核心思想在课堂教学过程中的落实，会保证学生学习成果的全面性，教师要通过英语课堂中的知识教学，不断激发学生的英语学习兴趣，同时要重视培养学生的语言能力、思维品质和文化品格，让学生在课堂学习过程中不断提升英语学习的综合质量，推动学生在课堂学习过程中取得丰硕学习成果，提升学习成效。
一、融合多媒体教学，培养学生的思维品质和文化品格
多媒体教学方式在初中的课堂教学中的应用,会辅助教师全方位展示重点知识，教师可以利用多媒体的视频和图片优势，让学生进一步认知英语学习的基本方向和基本方法，以此方式让学生形成英语学习思维和英语文化品格[1]。
例如：在“What’s this in English？”的教学中，教师可以在课堂中开展“English Chinese interchange”教学活动，让学生相互提问：“What’s this in English？”或“What is this in Chinese?”在“English Chinese interchange”活动中，让学生提升学习效率，感受不同的英语文化，在英语教学中培养学生的核心素养思想。
二、设置教学情境，培养学生的语言能力
教师在课堂教学过程中，可以通过设置教学情境的方法，培养学生的语言能力。教学情境会让学生进一步感知英语课堂中的教学主要知识，同时教学情境也会培养学生对英语知识的应用能力，转变传统课堂教学模式中的硬性教学弊端，让学生使用英语完成简单的交流，以此增强学生的语言学习成果[2]。
例如：在“Good morning !”的教学中，教师可以开展“Beautiful Morning”教学情境，让学生在教学情境中练习英语对话如：“Good morning teacher”或“Good morning, classmate”之间相互练习英语对话，加大难度如：“What did you have for breakfast?”回答：“I had milk and sandwiches for breakfast.”教师在课堂中开设教学情境，会直接提升学生的语言能力，培养学生的核心素养。
三、融合教学游戏，增强学生的英语学习能力
游戏教学方法在课堂教学过程中的引入会最大限度激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。因此，在核心素养思想角度下，教师为进一步实现增强学生英语学习能力的教学目标，可以积极将游戏方法引进课堂教学过程，通过游戏构建趣味性的教学环境完成初中英语课堂内的基本教学计划[3]。
例如：在“Do you like bananas?”的教学中，教师可以开展“Have a taste of delicious fruit”游戏，Show different kinds of fruits. Divide the students into two groups. Each group sends two players to participate in the game. One student describes the fruit as: white skin, wearing a yellow coat, what kind of fruit is it? Another student guessed that the number of correct answers should be calculated within the specified time.教师应用此方式，会直接提升学生在英语学习中的兴趣，也会保证学生在课堂中提升英语学习能力和学习质量，实现在英语教学中培养学生核心素养思想的目标。
结语：综上所述，初中英语教师在课堂教学过程中不断贯彻和落实核心素养思想，在核心素养思想角度下创新课堂中使用的教学方式，不断增强学生的英语学习成果，会保证学生总体学习素养的强化，实现在初中时期英语课堂内对初中生的全面培养目标，会让学生的英语使用效率得到提升，促进学生逐步了解英语学习的内涵，强化学生的英语学习总体成果。
参考文献：
[1]葛路谊.结合教学改革浅谈初中英语教学中学生核心素养培养策略[J].学周刊,2020(14):55-56.
[2]唐明慧.以自主设计问题为导向 培养学生的思维品质——以人教版《英语(八年级上册)》Unit 7的阅读教学设计为例[J].中国现代教育装备,2020(06):60-62.
[3]戴界蕾.素养导向的初中英语合作学习策略——以《牛津译林版七年级语法教学》为例[J].海外英语,2020(06):188-189.