摘要：“口语100”智能听说训练系统是随着科技的发展和英语学习的需要应运而生的一种新型智能英语学习平台，智能化混合教学是新时期英语教学的发展趋势。本文通过自身经验总结发现利用“口语100”智能听说训练系统可以进一步优化课堂教学，提高教学效果；有助于提高学生的英语听、说水平和培养学生的自主学习能力。
关键词：智能听说训练系统；优化课堂教学；自主学习
一、巧用“口语100”智能听说系统，优化课堂教学
（1）我经常将课后朗读表现优秀的学生的录音制作成串烧,加入到课堂页,然后在下一节课上课前作为warming up跟全班同学一起分享，并当堂奖励表现优秀的学生，让他们体验成功的喜悦，增强自信心，对其他同学也有一定的激励作用。
（2）借助系统中的“点名器”功能，促进师生之间的互动。在传统的教学中，老师进行个别提问时，往往会直接点名，让学生被动回答；而“点名器”是随机选人的，在系统选人的过程中，学生都能集中精神盯着屏幕看，就像参与了一次盛大的抽奖活动，充满期待，也大大增加了师生间的互动交流。
二、充分利用“口语100”智能听说系统，为学生的自主学习提供全新的平台。
(1)引导学生进行自主练习。
在使用智能听说系统之初，我争取信技老师的支持，在学校电脑室带领学生一起学习“口语100”平台的基本使用方法，并向学生大力推荐一些非常有用的功能，如“互动课堂”中“课堂教学资源”的“课文朗读”和“词表”功能，“专用教室”中的“单词2分钟”、“人机对话”、“游戏天地”和“我是小导演”功能，“学习管理”中的“听说作业”、“测试与安排”和“听说模考”功能。这些功能的使用给学生的听说学习带来了全新的视角冲击和心灵震撼，让他们从中体验了乐趣，并能自觉利用这些平台开展听说练习。
(2)引导学生进行网上复习词汇。
以前，课堂上老师难以满足每个学生的听说训练需要，更难以有针对性地纠正学生的发音问题。由于缺乏指导和反馈，错误会被不断重复，学生的语音、语调不标准，语感弱，严重影响学生表达的自信心。“口语100”听说训练系统中的纠错改正功能和“专用教室—单词两分钟”恰好解决了以上难题,为学生提供了学习词汇的崭新模式。老师还能根据需要自制词表上传，该系统能将老师上传的的词表自动生成该词表的配图，例句，单词发音等课堂展示资源，以形象生动的图片、地道的语音结合语义和例句呈现给学生，学生可以选择以练习或游戏的形式进行词汇复习，还可以选择任何一个同学作为PK对象，通过系统进行互动较量、送花、留言等增加学生学习兴趣。教师可及时地将知识进行整理归纳，然后制作成词表，上传到“口语100”互动课堂中的“课堂教学资源”，让学生通过进入“口语100”智能听说训练系统中进行练习。在积极热烈和友爱的学习气氛中进行词汇复习，孩子们兴趣盎然，为能在“校园词汇达人”榜上上榜而努力训练。
（3）为学生搭建起知识拓展的平台
“口语100”听说训练系统的使用，更倾向于学生听说方面的学习和训练，这也是学生英语学习中的薄弱环节，相对于与教师面对面的交流，会让学生感到压力，系统的采用一方面降低了学生学习过程中的紧张感，另外也为提供了更多的学习资源和途径。考虑到课堂教学时间有限，课下的练习和阅读才是学生英语能力提升的关键。“口语100”平台的应用不仅能够实现课堂内容的同步教学，为学生复习和知识点巩固提供了有效途径。更重要的是为学生提供了更多课外学习资源，这些课外学习资源能够通过生动、有趣的场景、与学生生活联系紧密的话题为学生英语知识的扩充提供了学习平台，能够充分结合学生的实际情况和特点有针对性的进行学习资源的获取，切实提升了学生的英语听说能力，引导学生培养主动学习和知识探究的好习惯。“
（4）树立学生英语学习的信心
英语学习信心的培养和建立一方面需要通过教师的不断引导和鼓励，更要来自学生自身能力的提高，尤其体现在学生的“说”的能力方面，同样的，有了“说”作为基础，对于学生英语学习的其他方面也有很大的促进作用。但是，英语课堂教学时间有限，教师又无法顾及到每一个学生，因此，课堂教学中通过“说”提升学生英语学习自信心的机会并不多。而“口语100”平台的使用有效弥补了课堂训练时间不足的缺陷，教师可以通过平台布置一些口语练习的作业，让学生在课下自行进行口语作业的完成和口语的训练，教师再通过作业批改的形式，进一步了解学生口语练习的进度和不足，实现了线上的“面对面”教学，成功将课堂教学延伸至课下，让学生的英语学习融入学生日常生活。对于学生来说，课下学习给了学生一个更加轻松的学习氛围，有利于学生学习效果的提高，更重要的是为学生提供了更多的学习机会，通过日复一日的练习，学生口语能力提升的作用是可以预见的，同时也引导学生建立起良好的学习习惯和学习态度，帮助学生缓解课堂学习的紧张情绪，建立英语学习的自信心。
三、家校联合提高智能化教学效率
由于本校学生从周日晚到星期五都是在学校度过的，学校也没有条件在课室安装电脑供学生在网上进行口语练习，他们练习的时间主要是集中在周末，因此，家长是我们的金牌后盾。在上个学期的家长会上，我向家长们详细介绍了“口语100”的使用优势，争取家长们的大力支持，确保练习的前提条件和硬件基础。我通过创设家长微信群，每个周末向家长发送学生口语作业通知，并及时向家长汇报学生的练习情况，做到及时反馈，及时沟通，及时监督。此外，我还建议家长下载手机版“口语100”软件，可以更方便快捷地参与到孩子的听说学习当中来。
结束语：
“口语100”智能听说训练系统是英语学习领域中的突破，它将会带动整个互联网教育平台的创新和协同发展，也是英语学习者学习的发展大趋势。在今后的英语教学中，本人还会坚持不懈地推广“口语100”智能听说训练系统，在原有的基础上进行深层的摸索学习，挖掘更好的网络资源，鼓励学生深入学习，从而提高学生英语学习的自主能力。我坚信有了该系统的陪伴，孩子们在学习的道路上一定会走得更远、更好。
参考文献:
[1] 朱奇峰 .中小学英语只能化混合教学和过程性智能评测研究 . 北京
交通大学出版社,2015.8