摘要：高中美术鉴赏课能够提升学生的鉴赏能力，让学生在繁重的课程学习中得到放松。艺术与科学往往是相辅相成的，艺术能力的提升能够提高个人的整体能力，高中鉴赏课有助于提升学生的审美能力，这对于学生的全面发展具有极其重要的意义。美术鉴赏的成功开设能够提升学生的审美能力，带给学生美的陶冶，这反过来也有助于提高他们对于科学学科的理解程度。然而我国高中在开设美术鉴赏课的过程中存在各种各样的问题，使美术鉴赏课不能够很好地发挥自己的作用。本人将对高中美术鉴赏课存在的问题进行分析，并提出在高中美术鉴赏课中培养学生审美能力的策略。
关键词：高中；美术鉴赏课；审美能力；培养策略
引言：艺术对于人的影响是不可忽视的，美术鉴赏课对于高中生的审美能力的培养不仅能够促进学生更好地学习科学学科，还能够使高中生提高辨别是非的能力，形成正确的价值观。本人对美术鉴赏课非常感兴趣，因此投入较大精力研究美术鉴赏的相关著作。在了解了我国高中美术鉴赏课的实际情况后非常痛心，因此写出这篇文章，期望以此提高我国高中美术鉴赏课的实际授课效果。
1 高中美术鉴赏课中存在的问题
1.1美术鉴赏课形式主义过于严重
高中生的日常学习生活较为繁重，他们为了考上较好的大学必须拼命地学习文化课知识。一些老师为了提高升学率，就会占用其他课程的时间对学生进行补课。美术课老师屡屡“生病”，美术鉴赏课便被用来为学生补习文化课的知识。这一现象在全国的高中校园中或多或少地都可以见到，美术鉴赏课根本不能够正常开展。
即使美术鉴赏老师有幸没有“生病”，他们在授课的过程中也没有很好地履行自己的职责。一些老师上了十分钟的美术鉴赏课之后便让学生自习，有些美术鉴赏课老师干脆不上课，直接让学生把美术鉴赏课当成自习课。从这些事例中我们可以看出美术鉴赏课的形式主义上课现象过于严重，极大地损害了对于学生审美能力的培养。
1.2高中美术鉴赏课教学模式落后
一所高中较为重要的是文化课的成绩排名，学校将较多的精力注重于提高学生的文化课成绩，而不在意美术及音乐等等学科的教学成果。既然学校没有给予美术鉴赏课足够的重视，美术老师也不会花费过多的精力进行美术鉴赏课授课。一般来讲，美术老师在上课的进程中仅仅依照课件进行授课。他们在上课的过程中干巴巴地和学生看事先做好的课件，课堂氛围不够活跃，师生课堂互动效果差，从而导致课堂实际接受程度低。
另一方面，在美术鉴赏课中使用的课件可能是很多年前就制作好的，一个课件可能会被反复使用好多年而得不到修改。美术鉴赏课老师仅仅注重教学的数量而不注重教学的质量，他们终日对学生进行授课而不对教学模式进行反思改进。长久以来，教学模式已在很大程度上落后于时代发展，不能适应学生对于美术鉴赏课的需求。
1.3美术鉴赏课老师专业能力不足
美术鉴赏课是一门较深的学问，良好的鉴赏能力一定要通过阅览大量的美术作品进行培养。培养美术鉴赏能力需要耗费较大的精力，因此很少能够有人具备很高的美术鉴赏能力。在以科学学科为主的高中中，对于美术鉴赏课老师的专业能力要求不太高，学校对于正常进行美术鉴赏课已经十分满足，丝毫不在意课程的实际效果。
然而高中生每日按部就班地跟随专业能力不够强的美术鉴赏课老师学习，不仅不能够提高自己的审美能力，还会使学生从心理上厌恶枯燥的美术鉴赏课。所以说美术鉴赏课老师专业能力不足是我国美术鉴赏课普遍存在的一大问题，想要提高学生的审美能力就必须对这一问题给予足够的重视。
2 通过高中美术鉴赏课培养高中生审美能力的策略
2.1激发学生对美术鉴赏课的学习兴趣
我们每个人都知道兴趣是学习最好的老师，如果学生对于一门课感兴趣，他们就会自主地花费精力学习该课程，从而达到事半功倍的教学效果。为了培养高中生的审美能力，可以引导高中生对美术鉴赏课产生兴趣，从而提高美术鉴赏课实际教学效果。
美术鉴赏课的教师可以通过做游戏的方式展开教学，学生在游戏中被分成多个小组进行竞争，他们可以在和同学比赛的过程中学习到美术鉴赏知识，从而在不知不觉中提高自己的审美能力。
另一方面，美术鉴赏课老师也可以通过美术软件进行教学。在有趣的美术软件的帮助下，高中生可以在较短的时间内浏览较多的美术作品。这既可以增长高中生的见识，还能够增加高中生的成就感。高中生在利用美术软件学习的过程中能够被很好地激发学习兴趣，从而能够提高自己的审美能力。
2.2发展高中生在美术鉴赏方面的创造力
高中生为了进入自己理想的大学已经在很大的程度上接受了应试教育，他们中的大部分人已经形成了思维定式，很难进行创新。优秀的美术作品一般来说都是绚烂多彩，富有想象力的。然而创新能力不足的学生在观看这些杰出画作时不能够很好地认识到画作的深刻内涵，从而加大了美术鉴赏课的教学难度。
为了更好地提升高中生的审美能力。美术鉴赏课老师应该积极地通过各种方法激发学生的创造力。美术鉴赏课老师可以选取意义较为丰富的美术作品一同进行赏析，为学生的思维带来较大程度上的冲击。同时，美术鉴赏课老师要鼓励学生勇敢地表达自己的想法，鼓励与大众不同的声音的发出。如果能够长久的这样做，高中生便能够很好地提升自己的创新能力，为提高审美能力打下坚实的基础。
2.3营造良好的课堂氛围以提高学生的领悟能力
一些美术鉴赏课在实际授课的过程中死气沉沉，毫无生机，在这样课堂氛围下学习的高中生的思维灵活度受到极大的损害。他们时时刻刻跟随着老师的想法对美术作品进行领悟，没有一点点自己对于美术作品的理解。在这样的情况下进行的美术鉴赏课效果极差。经过这样教育的高中生只能对老师讲解过的美术作品发表自己的见解，然而对于老师没有讲解过的美术作品高中生简直毫无看法。
为了改变这一现状，美术鉴赏课老师必须营造良好的课堂学习氛围。在讲解一个新的美术作品时，美术鉴赏课老师应该邀请几位同学勇敢地发表自己独特的见解。同时，美术鉴赏课老师应当鼓励同学们以小组的形式对美术作品进行讨论，并及时地对小组讨论成果进行展示。高中生在老师的带动下能够积极主动地与老师进行互动，这样就能够形成良好的课堂氛围，从而使班级中的各个学生都能够形成对于美术作品的独特见解。
2.4通过深入挖掘美术作品内涵提升学生的审美能力
一些美术鉴赏课老师只对化作内涵较为明显的点进行赏析，认为没有必要带领学生深入挖掘美术作品内涵。这种想法实际上是非常错误的，浅薄地对一百件美术作品进行赏析也不如针对一件美术作品进行内涵的深入挖掘。在对复杂的美术作品进行深入挖掘的过程中，高中生的鉴赏思维能力能够得到很好的训练，从而有利于提升高中生的审美能力。
美术鉴赏课老师在教学的过程中应当适当地增加美术作品鉴赏难度，提升高中生的思维弹性。在这一方面，美术鉴赏老师应当反复斟酌进行鉴赏的美术作品是否恰当。过于容易的美术作品起不到训练高中生思维能力的效果，难度过大的美术作品又会使学生失去鉴赏的耐心。因此，美术鉴赏老师一定要经过千挑万选确定要进行鉴赏的美术作品。另外一个需要注意的方面是美术鉴赏课老师一定要留给学生足够多的时间让他们对美术作品内涵进行赏析领悟，只有这样才能够很好地提升高中生的审美能力。
3 结束语
我国高中美术鉴赏课中存在美术鉴赏课形式主义过于严重，高中美术鉴赏课教学模式落后，美术鉴赏课老师专业能力不足等问题，使美术鉴赏课不能够很好地提升学生的审美能力。为了解决这些问题，可以采取激发学生对美术鉴赏课的学习兴趣，发展高中生在美术鉴赏方面的创造力，营造良好的课堂氛围以提高学生的领悟能力，通过深入挖掘美术作品内涵提升学生的审美能力等策略。
参考文献：
[1]昌文军. 高中美术鉴赏课中学生审美能力的培养策略[J]. 新课程导学, 2017, 000(010):13.
[2]张爱琴. 高中美术鉴赏教学过程中学生审美能力的培养策略[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(007):590.