摘要：在社会环境逐渐趋向于信息化方向发展的时代背景下，教育事业也迎来全新的发展机遇，加强信息化改革是必要的发展趋势。在小学阶段，学校的信息化教学体系日趋成熟，在针对道德与法治开展课堂教学的过程中，作为教师需要积极践行信息化的教学理念，对具体的教学举措进行有效创新，从而为学生营造全新的学习环境，提高学生的整体学习动力。鉴于此，本文主要就信息化技术载体在道德与法治课上的具体应用展开合理的分析。
关键词：信息技术；小学；道德与法治；教学应用
前言：随着教育事业逐渐趋向于信息化方向进行全面革新，小学阶段的教育工作面貌也发生了显著性的变化，逐渐呈现出现代化的发展面貌。在道德与法治课堂教学活动开展的过程中，作为教师需要积极转变教育思想，并对具体的教学举措进行更新，让学生在课堂上拥有良好的学习环境，刺激学生形成自主学习的驱动力，保证课堂教学具有较强的时效性。
一、信息技术在小学道德与法治课堂教学中的价值分析
信息技术是一种全新的教育载体，其所具有的创新性和实践性价值十分突出[1]。在小学阶段，教师在开展道德与法治课堂教学的过程中，合理的利用信息化手段开展教学活动，将让整个课堂呈现出全新的面貌。在课程规划的过程中，教师在信息化载体的助力下能够实现课程资源的有效整合，从而保证课堂上所包含的知识点更加的丰富、全面。同时，在环境优化方面信息技术所具有的功能优势也十分突出，能够实现情境的合理构建，从而实现课程基础内容的直观化转化，保证学生的自主学习效能更加突出。不仅如此，在实践与拓展方面信息技术所具有的功能优势也十分突出，整体来讲加强这一先进载体的有效应用，能够全面提高课程教学的整体工作效能。因此，在开展道德与法治课堂教学的过程中，作为教师需要在信息化手段的助力下对课堂的具体组织形式进行有效的创新。
二、信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用分析
（一）在资源整合中的应用
在课程教学之前做好教学活动合理规划十分必要[2]。在新时期教学环境下作为教师需要合理发挥信息化载体的功能优势，进行课程资源有效搜集与整合，从而保证所构建的课程体系在内容上更加丰富，所涵盖的文化内涵更加全面，让学生在课程知识涉猎和学习的过程中形成正确的学习观，培养学生形成良好的文化观念，促使学生在丰富文化储备的支撑下更加深入的参与到课程内容探索与实践当中。同时，教师也可以在网络平台的助力下，搜集与课程内容相关的真实案例、文化典故，以此来拓展学生的知识面。
比如说，教师在讲解“多姿多彩的民间艺术”时，则可以有效利用网络平台中所包含的信息资源，有效的搜集符合课程主题的教学资源，结合当地风俗习惯搜集趣味的民间艺术，如剪纸艺术和陶瓷艺术等，介绍具体的文化内涵和发展起源，从而让学生对课程背后所蕴含的文化知识加深理解，让学生能够形成良好的学习意识，让学生在课堂上的学习注意力更加集中。
（二）在环境优化中的应用
在信息化载体的助力下，教师需要针对课堂环境进行合理的优化[3]。
有效发挥多媒体的辅助功能，通过动画视频的直观呈现为学生营造良好的学习氛围，让学生在直观想象的过程中产生对课程深入探索的兴趣，也能够帮助学生有效的认识和理解课程中所包含的基础内容，从而保证学生的理解更加的全面和具体。
比如说，教师在针对“我们所了解的环境污染”开展教学的过程中，则可以在多媒体的依托下合理的创设情境。直观展示现实生活中所存在的污染现象，如雾霾、水环境污染以及白色垃圾污染等。通过直观的呈现让学生对环境污染形成正确的认知，并引导学生结合生活实际深入思考环境保护的必要性，让学生在课程学习和直观体验的过程中形成良好的环保意识。
（三）在拓展教学中的应用
在开展课程教学的过程中，作为教师需要有效发挥信息技术的空间拓展功能，在常规课堂教学的过程中合理的组织拓展教学，从而为学生实现自主学习和拓展探究提供丰富的环境载体。在信息化载体的助力下，教师需要注重微课视频的合理设计。 结合课程具体内容合理设置微课视频，将学习素材进行有效整合，之后有效的传递给学生从而为学生自主学习提供良好的素材储备支撑。并在此基础上积极拓展教学渠道，开展翻转课堂，或者利用智能平台开展教学活动。
例如，教师在针对“合理消费”开展教学的过程中，则可以借助信息化载体整合微课资源，然后构建远程教学载体，引导学生围绕课程内容进行自主学习，从而培养学生形成良好的学习习惯。同时，教师也可以在信息化载体的助力布置在线作业，引导学生就具体的实践主题进行作业探索，并通过线上反馈实现即时评价。
（四）在课堂评价中的应用
在组织道德与法治课堂授课的过程中，作为教师需要注重评价环节的有效更新与调整。在信息化载体的助力下对具体的评价环境和实施方式进行创新。首先，教师可以针对学生在课堂上的综合学习表现通过视频的方式进行直观呈现，针对学生的具体学习行为分析在课程学习全过程中学生在态度和行为等方面所存在的问题，并通过针对性的辅导让学生掌握正确的学习方法，进一步规范学生的自主学习习惯。同时，教师还需要注重交互中心的构建，在信息化载体的助力下构建交互中心，引导学生进行自主反思，并根据课程的学习经验进行有效的互动与分享，从而强化学生对课程学习方法和经验的掌握。
结论：依前所述，在小学阶段教师在全面落实道德与法治课堂教学的过程中，需要积极地践行信息化授课思想，注重信息技术在课堂教学中的合理应用，让课堂在新技术的支撑下呈现出全新的形态面貌，从而让学生在环境的积极影响下产生课程自主学习的动力与热情，保证学生的课程学习更加高效，让学生对课程内容的掌握更具有深度。因此，在开展课程教学的过程中，教师需要将信息技术这一全新的技术载体科学的应用到资源整合、环境优化、拓展教学以及课堂评价等各个环节当中，从而打造新颖、高效的课堂授课体系。
参考文献：
[1]宋开峰.简析信息技术在小学《道德与法治》课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2020(01):67.
[2]吴丽,柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用[J].中小学数字化教学,2019(11):42-44.
[3]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育,2018,4(08):91-92.