摘要：根据新课程改革要求，初中英语写作被列为重点指导课程，教师在教学活动中应该增强对英语写作的重视，改善英语写作的教学方案，锻炼学生的英语写作能力。因此，本文从引导学生寻找主题句、生生互改写作、开展英汉互译训练三个方面讨论了如何落实初中英语写作指导的教学整合，从而帮助学生为自己的英语写作增添色彩，达到英语学科更高成绩的目的。
关键词：初中英语；写作指导；教学整合
对于初中学生来说，英语写作写作十分困难，学生写作时很难抓住写作的核心，写不出来甚至就干脆放弃。教师应该充分重视学生英语写作能力的提升，运用多种教学方式帮助学生在写作时可以应用自如。对此，笔者将在下文提出几点策略，希望能够帮助初中英语写作教学得到改善。
一、引导学生寻找主题句，把握英语写作核心
英语的主题句是一篇文章的核心, 整个段落往往就围绕着主题句铺写，只有准确找到主题句才明白整篇文章的中心思想。如果学生找不到主题句可能会在写作时导致内容离题。教师在平时上课时要积极引导学生寻找主题句，帮助学生把握写作核心，从而推动学生的写作技能。
比如，在上九年级下册“China and the world”这个单元时，教师在传授重点知识时还可以引导学生寻找课本文章的主题句，培养学生的写作技能。教师说：“我们学习一篇文章时，有的时候题目就是整篇文章的中心思想，比如从Section C文章的题目‘The Great Wall’就可以看出来整篇文章是围绕‘我是如何学会英语的’这个话题展开的，但是文章分为好多段，每段的主题句同学们尝试寻找一下。”一位学生说：“第一段的主题句是The Great Wall of Chian is one of the greatest wonders of the world。”教师说：“很好，哪位同学来分享第二句的主题句？”另一位学生说：“第三段主题句是These early walls that were made of packed earth and wood wore away in the rain and wind。”教师说：“很好，每一位同学都要学会找主题句，掌握文章的核心思想，以后在写作时就可以快速定位写作的框架。”教师通过课堂教学引导学生寻找主题句，为学生写出生动精彩的文章奠定基础。
二、生生互改写作，自我发现问题
为提高写作指导的教学效率，让写作教学具有针对性，教师可以实行学生之间互批互改写作的教学方案，帮助学生在批改中自我发现问题，提高他们的鉴别能力。在上课时，教师可以让学生讲出自己发现的错误，摘录一些典型性错误展开讨论并修改，营造良好的课堂氛围，使教学效果最大程度发挥。
比如，在上“How do you spend the Spring Festival？为主题的写作指导课时，教师说：“在前半节课，同学们随机抽取一篇写作进行修改和评价，找出文章的错误，后半节课我们集中讨论同学发现的一些典型错误。”修改结束后一位学生说：“我发现时态错误，这位同学写得是去年他如何过春节，但是他却是用现在时叙述，比如这一句I eat dumplings last Spring Festival。”另一位学生说：“这位同学表示时间的介词出现错误，比如在早上的表示是on the morning。”教师说：“很好，无论是写作还是其他英语题目中语态是非常重要的，我们只有学会辨别语态才不会发生错误。” 一位女生说：“这位同学消失定冠词的搭配，比如在晚上表达说in evening。”教师说：“是的，定冠词搭配和介词搭配都很重要，同学们在写作时一定要书写正确。”学生通过批改写作自我发现问题，并且加深问题错误的记忆，降低下次写作再犯错误的机率，大大增加了课堂效率。
三、开展英汉互译训练，提升写作表达能力
随着教育制度的改革，初中英语教学逐渐淡化了英语语法的教学，要求教师培养学生的写作表达能力。所以教师在课堂上可以适当开展英汉互译训练，锻炼学生的语言表达能力，提升英语的实际运用能力，让学生在写作过程中有想法，有创新，从而为社会培养新型人才奠定基础。
比如，在上八年级下册“Feeling Excited”这个单元时，教师说：“为了提升同学们写作的表达能力，我们将课本中比较重要几句英文翻译成中文，并且记录下来运用到写作中。翻译这句The people in the stories usually can’t agree with each other，the become angry,unhappy,sad and lonely。”一位学生说：“故事中的人往往不能互相认同，他们变得愤怒、不快乐、悲伤和孤独。”教师说：“很好，接下来把‘在中国它过去很受老年人的欢迎，而年轻人不太喜欢它’这句话翻译成英文。”一位学生说：“In China it used to be popular with old people while young people didn’t like it very much。”进行大量的英汉互译练习增强学生的写作表达能力，从而达到提高学生英语写作水平和能力的目的。
综上所述，学生的英语写作水平不可能立刻提升，需要教师运用有效的方法，引导学生寻找主题句，帮助学生掌握写作核心，生生互改写作和开展英汉互译训练也尤为重要，培养学生的写作能力，不断精进学生的写作技巧。
参考文献：
[1] 王忠伟.有感于初中英语写作指导[J].生活教育,2016:87.
[2] 夏飞.农村初中学生英语写作写作指导[J].新课程学习（基础教育）,2011(12):281.