摘要：英语教师需要在新课程理念指导下对高中生开展高水准的知识讲解，通过课堂教学让学生们感受到学科知识的特色与实践运用价值，保障课堂教学工作的顺利开展。词汇是高中生应该掌握的一项基础知识，英语教师需要做好词汇教学，通过多种教学活动的开展引导班级学生对词汇知识进行深度学习。但是研究指出高中生在学习英语词汇的过程中出现多种问题，不能提升词汇教学的有效性。所以本文分析英语教师对高中生开展词汇教学中遇到的问题并提出解决对策。
关键词：英语教师；新课程；词汇教学；高中生；教学方式
前言：词汇是英语教师对高中生开展课堂教学的一项重要内容，词汇教学的质量会影响高中生对英语知识进行运用的能力，需要通过多种方式对班级学生进行词汇知识的讲解，通过词汇教学提升高中生对英语知识的认知程度。但是受到学习压力等因素的影响，高中生没有对词汇知识进行有效地学习和深刻记忆，不能在英语教师指导下构建较为完整的知识脉络，也不能对词汇知识进行准确的运用。所以英语教师需要在新课程指导下对词汇教学进行审视，分析现有词汇教学中出现的问题并制定针对性地解决对策，逐渐提升词汇知识的教学效率。
一、分析英语教师开展高中词汇教学中出现的问题
（一）词汇学习的压力比较大，整体记忆效果比较差
研究指出高中生在学习英语词汇知识的过程中出现压力比较大的问题，也不能对词汇知识进行准确的记忆与实践运用，具体表现为以下几方面：第一，高中阶段的英语词汇量比较多，学生需要记忆更多的词汇知识，要承担很大的学习压力。第二，高中生未能有充沛的精力记忆词汇知识[1]。高中生的学习压力较大，需要学习各科知识，这样就导致时间分配上存在很大压力，不能有充足时间去学习英语词汇内容。第三，英语词汇存在很大的琐碎性，高中生在词汇知识学习中不能形成完整的知识体系。
（二）出现一些错误的词汇训练方式
研究指出英语教师在对学生进行单词领读之后，没有引导学生对单词知识进行复习或者是拓展练习，不能让高中生对已经学习过的英语词汇实施及时的巩固，进而出现记忆不足的问题。因为学生如果不能对英语知识进行反复性的训练，就不能对单词知识形成深刻的认知[2]。随着学生所学单词数量的增多，学生就不能对之前学习过的词汇知识进行清晰的记忆，这样就会出现陌生的学习现象。
二、英语教师在新课程指导下解决词汇教学问题的对策分析
（一）引导高中生树立科学的学习态度，重视定期回顾所学的词汇知识
因为高中生在学习英语词汇的过程中出现多种问题，没有对词汇知识进行有效地学习和深刻记忆，不能在英语教师指导下构建较为完整的知识脉络。所以英语教师应该对高中生开展高水准的知识教育，引导高中生树立科学的学习态度，重视定期回顾所学的词汇知识。第一，英语教师需要合理规划学生进行词汇学习的时间，引导他们树立词汇学习的自信心，积极投入到词汇学习中。第二，英语教师需要告诉学生自主学习的能动作用，指导学生以自主学习的方式增加对词汇知识的理解[3]。第三，英语教师也应该鼓励高中生进行词汇知识的定期复习。英语教师要指导学生定期回顾之前所学习到的知识，重视诵读和书写所学的英语词汇知识，这样可以提升高中生对英语词汇的掌握能力。
（二）根据班级学生的实际情况实施多样化的词汇教学
英语教师需要在新课程理念指导下对高中生开展高水准的知识讲解，需要通过多种方式对班级学生进行词汇知识的讲解，通过词汇教学提升高中生对英语知识的认知程度。但是传统的词汇教学方式不能引导班级学生进行高效的学习与运用，所以英语教师应该根据班级学生的实际情况实施多样化的词汇教学。一方面，运用多媒体讲解词汇知识，帮助学生构建完整的词汇体系。如英语教师可通过多媒体为学生构建知识探索的情境，让学生能在轻松的环境中探索词汇知识，增加他们对词汇知识的理解。另一方面开展英语词汇书写比赛。例如进行“a”开头或者是动物的单词默写比赛，通过游戏比赛的方式提升高中生参与词汇知识学习的兴趣，从而加深班级学生对词汇内容的认知与记忆程度。
结论：综上得知受到学习压力等因素的影响，高中生没有对词汇知识进行有效地学习和深刻记忆，不能在英语教师指导下构建较为完整的知识脉络，也不能对词汇知识进行准确的运用。所以英语教师应该引导高中生树立科学的学习态度，重视定期回顾所学的词汇知识，提升班级学生对词汇知识进行学习的效率。同时，英语教师也需要在新课程指导下根据班级学生的实际情况实施多样化的词汇教学，这样可以加深班级学生对词汇内容的认知与记忆程度。
参考文献：
[1]刘静伟.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].教育现代化，2018，5(47):168-169.
[2]周文秋.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].课程教育研究，2018(25):122.
[3]马莲.解析高中英语词汇教学中存在的问题及对策[J].英语教师，2017，17(18):103-105.