摘要：在高中生物课中，免疫调节是非常关键的部分，本文结合免疫调节的内容特点以及高中生的情况，对免疫调节提出一些教学建议，希望对提升免疫调节部分的教学效果是有一定帮助的。
关键词：高中生物教学；“免疫调节”；教学策略
前言：免疫调节是高中生物课必修内容，这部分的知识与人体健康有着一定的联系，因此被很多的高中生关注，在考试中一直都是非常重要的考点，因此很多教师对免疫调节部分都是非常重视的，将其作为重点知识展开教学，那么在免疫调节方面，就需要不断加强教学反思，改善教学策略，提升免疫调节部分教学的有效性。
一、结合实例，做好课前导入
免疫调节部分的导入环节，最好的方法就是引入一些实例，然后将免疫调节的重点内容引出来。引导高中生对免疫调节部分的内容，形成一个基本的了解[1]。
比如在免疫调节的导入环节，教师对高中生进行提问：“大家有没有过感冒的经历呢？”学生进行举手发言，然后教师继续对高中生进行提问：“那么有没有在感冒的时候，没有打针吃药，自然就好了呢？”也有不多的学生举手，“为什么你在感冒的时候没有打针吃药就会好了呢？”高中生有的说是因为身体好，有的说是身体里有抗体，但并未将重点说出来。教师要进行适当引导，让高中生进行思考，所谓的“抗体”和“身体好”本质上是什么问题呢？这样教师可以引出免疫调节部分的内容。这种导入的方式，结合的是高中生本身的经历，有更有亲切感，同时生活气息是非常浓厚的，让高中生形成兴趣，便于免疫调节后续部分的教学。
二、总结重点，详细讲解知识
免疫调节部分的导入结束之后，教师要结合历年来一些考试的重点内容，对免疫调节部分的重难点进行梳理，然后对一些考点的要求进行细化。对高中生细致地讲解一些内容，高中生就会对免疫调节部分有整体的掌握[2]。比如在免疫调节方面，其实主要的知识点，可以分成四个部分，首先是对免疫系统的组成以及功能进行描述，这是最基本的内容，然后是对人体所谓的“三道防线”展开分析，对免疫类型进行明确。其次是要将体液免疫以及细胞免疫，用画图的方式来进行描述。最后是对过敏反应、免疫缺陷病等概念进行详细阐述，举例进行说明。这些是免疫调节部分非常重要的几个知识重点，教师要让高中生对这些部分进行梳理，对知识保持良好的条理性，后续面对一些问题就能轻松解决。
三、空白设计，巩固知识内容
课改不断深化，教师的教学手段也是在不断更新，在免疫调节部分教师要采用空白设计以及探究式教学的模式，对之前高中生学习的一些生物知识进行巩固。免疫调节部分的各类知识点联系是非常紧密的[3]。同时知识的重点非常多，教师要结合免疫调节部分的特点，为高中生设计出知识框架，其中设置好空白，然后让高中生以小组为单位，将框架中的一些空白补充完整。这需要小组内的通力合作，为高中生建立完整的免疫调节知识体系。高中生将免疫调节的知识框架填写好后，教师可以进行随机抽取，让高中生用生物学知识，对知识线索进行论述，为高中生提供知识阐述的机会，锻炼高中生的表达能力，同时也锻炼了高中生的思维。
四、处理内容，升华教学目标
免疫调节部分的内容本身不涉及到情感因素，但为了让教学目标得到升华，教师可以对一些免疫调节部分的知识进行处理，对部分知识进行挖掘，然后将其中的一些情感因素充分挖掘出来。比如教师将免疫方式作为切入点，在人体内淋巴细胞以及吞噬细胞这些可以说是安全卫士，而抗体以及淋巴因子这些相当于武器，靶细胞相当于洞穴，用生动的语言，将三道防线描述出来，加强高中生对免疫调节部分知识的印象。
五、综合全节，提出注意事项
对免疫调节部分的整个流程进行反思，教师在其中承担着引导者的作用，对教学效果起到非常重要的导向作用，但这不意味着教师的行为就是全部正确的，还是要注重一些细节。比如在免疫调节部分的的导入环节，教师引入的实例，需要尽量贴近高中生的生活，不要出现空洞的问题。空白设计方面，要给高中生一些思考的空间，可以进行总计以及归纳，自行完成对框架的完善。在教学目标的升华方面，教师要进行充分准备，然后找到合适的切入点，把握知识之间的联系，从而让教学更加有效。
结论：总之，在高中生物课中，免疫调节部分的重要性是毋庸置疑的，教师要结合免疫调节的内容特点以及高中生的实际情况，对高中生采取适当的引导措施，采用多样化的教学手段，取得良好的教学效果，让高中生对免疫调节部分充分掌握。
参考文献：
[1]何城蝶，韦艳艳.HPS教学模式在高中生物课堂中的实践——以“光合作用的原理和应用”为例[J].中学生物学，2019，35(09):17-19.
[2]李博.数学模型建构在高中生物课堂教学中的创新尝试——以“光合作用原理的应用”一节为例[J].中学生物学，2019，35(06):7-8.
[3]邓莹莹.基于学科核心素养的高中生物课堂教学——“以细胞核—系统的控制中心”为例[J].科学咨询(教育科研)，2019(04):92.