摘要：在当今迅速发展的时代背景下，对于教育教学的要求不断提高。在语文教学中，要求能够更好地培养同学们热爱祖国语言文字的感情，提高同学们的语文学习兴趣，培养同学们的良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。因此，为了进一步提高同学们学习语文的水平，并更好的应用于其他学科，语文教师必须重视培养同学们的语文学习习惯。
关键词：语文学科；学习习惯；学习方法
《语文课程标准》强调语文教学要“培养同学们热爱祖国文化的情感，养成良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法”。因此在教育教学过程中，教师应该注重对同学们习惯的养成。对于小学教师而言，在进行语文教学的过程中必须认识到语文是一门综合性较强的学科，因此要使同学们掌握相关的基础知识，并更好地与其他学科进行融合，进一步培养同学们的良好学习习惯，促进小学生的全面发展。小学生正是培养良好习惯的重要阶段，具有很强的可塑性，本文通过调查研究，总结培养同学良好学习习惯的方法，主要内容见下[1]。
一、养成良好语文学习习惯的重要意义
首先，良好的学习习惯是语文素养的组成部分。在进行语文教学过程中，必须保障同学们不断提高自身的语文能力，形成良好的语文素养。因此要求培养同学们良好的学习习惯，学习习惯是语文素养的重要组成部分，能够促进同学的不断发展，保障教育教学的效率。
其次，良好的语文学习习惯可以提高学习效率。比如，学生在学习过程中，遇到偏僻字可以查阅字典，或者询问老师，享受知识汲取的过程，在理解不懂的问题之后，会感觉到满足和快乐。因此良好的学习习惯可以提高同学们的学习主动性，提高学习效率[2]。
最后，良好的学习习惯是形成语文学习能力的关键。习惯本身并不能代表知识体系，而是帮助同学们更好地获取知识，培养自身能力。比如教师可以规定同学们在一定的时间内，集中注意力，提高记忆能力。鼓励同学们积极发言，培养同学们的语言表达能力和沟通能力[3]。
二、小学生学习不良学习习惯的形成原因
（一）学习任务太重的原因
为了促进同学的进步，教师会布置大量的作业，学生为了完成作业而产生应付心理，缺乏学习的主动性。家长也会为孩子报许多课外辅导班，学生大部分的时间都在学习，挤压了娱乐的时间，感受到了学习的压力，在一定程度上降低了同学们学习的主动性。由于在学习中感受到压迫，因此很难形成良好的学习习惯，降低学习效率[4]。
（二）小学生的性格原因
小学生天性活泼，自制力较差。相关调查显示，一个人的注意力与时间和年龄都有关系。高年级的学生可以集中注意力大概30分钟，但是有大部分同学无法达到这个水平。在课堂中，感到枯燥无味，失去对学习的兴趣，没有明确的目标，无法形成良好的学习习惯[5]。
（三）教师的教学原因
在当今时代，部分教师的教育教学水平低下。在生活中，许多学生能接触到互联网中的信息，但是教师在教学中无法改变传统的教育观念，对同学们采取灌输式教学，缺乏对同学们的个性化引导，无法促进同学们的进步。同时部分教师自身存在很多不良习惯，在一定程度上给同学们产生了负面的影响，在教学过程中，忽略了培养同学们的学习习惯，对于存在的问题没有给予纠正，缺乏教学的耐心，助长了同学们的不良习惯[6]。
三、小学生学习语文养成良好习惯的策略
（一）乐学习惯的培养
在学习过程中，教师应该注重培养同学们的学习兴趣，才能在一定程度上提高同学们的积极主动性。在实际教学过程中，要求教师必须全面地掌握学生的心理特点，根据实际情况采取不同的教育措施，吸引同学们的注意力，提高同学们对语文的学习兴趣，使同学们在学习语文过程中感到轻松和快乐，进一步提高学习语文的效率。对于小学生来说，好奇心较强，喜欢刨根问底，对于身边的新鲜事物很感兴趣，针对以上特点，教师在教学过程中可以很好地设置悬念，在课程导入过程中引入画面、音乐，引导同学们进行朗读，讲解相关故事，对同学们进行鼓励和表扬，都可以进一步激发同学们学习语文的热情。当同学们产生了学习兴趣，在学习中就会从被动变为主动，培养良好的学习习惯，提高学习效率。然而在实际的教学过程中，部分老师更加重视应试教育，没有关注同学们的个性特点，努力提高同学们的学习成绩，无法促进同学们的全面发展。枯燥的学习内容，沉重的学习负担，使同学在学习过程中感受到压力和厌倦，因此不愿进行知识的学习，阻碍同学的进步。因此，教师应该注重培养同学们的学习热情，才能够有效地改善同学们的学习习惯[7]。
（二）预习和自学习惯的培养
为了进一步培养同学们的良好学习习惯，老师应该注重培养同学们的实践能力，引导同学们进行自学，在自学过程中提高同学们的学习主动性。教育教学的最终目标不是教授知识，而是传授同学们学习的本领。叶圣陶先生曾说，凡为教者必期于达到不虚教，教师所务唯在启发引导，使学生逐步增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自然合度。因此，可以引导同学们进行预习工作，相关调查研究显示，进行过预习的人比对文章陌生的人理解程度更深。因此预习可以有效地提高同学们的学习成绩，提高教学质量，不断培养同学们的良好习惯。在预习过程中，要求同学们圈画重点，提出自己的问题，不断提高自主学习能力。教师可以向同学们讲解预习时所用到的相关符号，比如，“——”勾画重点词句，“．”勾画关键词，“（？）?”表示不理解的地方。在学习过程中，同学们可以互相交流，分享自己的理解，提出自己的问题，通过小组的学习互相帮助，取长补短。在预习的过程中，不仅能够促进同学们形成良好的学习习惯，也促进了同学们自主学习能力的提升。对于许多课文，同学们在预习之后，通过课上与其他同学的交流，老师的讲解，进一步加深了对文章内容和感情的理解，提高了课堂效率，减轻了学习压力[8]。
（三）阅读习惯的培养
阅读在语文学习过程中至关重要。通过阅读，同学们可以积累优美的词汇和丰富的语文知识，同时提高同学们的语文语感，树立正确的价值观。因此教师应该注重培养同学们的阅读习惯，更好地对同学们进行语文教育，培养同学们不动笔墨不读书，不用心思不读书的良好学习习惯。
在学习过程中，鼓励同学们在阅读过程中进行勾划，自主找到文章中的重点词汇，并对自己存在的问题进行标记，可以自行查阅资料或与同学进行交流，解决自己的难题。在阅读过程中发现的优美词汇或语句，可以进行摘抄，不断积累，培养自己的语文素养。同时读书时必须用心，能够更好地结合作者的思想感情，将心比心，设身处地地理解文章思想，真正地从文章中挖掘到深刻的含义。在阅读之后，可以要求同学们写读后感，对于低年级同学可以进行口头表述，不断提高同学们的语文表达能力，使同学们在今后的读书过程中有一个良好的习惯。
培养良好的阅读习惯，一方面能够提高同学们的阅读理解能力，同时能够更好地帮助同学们写作文。在书中学到的优美词汇，用心的积累，可以更好地应用于作文当中，同时由于在阅读过程中注重对文章思想内涵的把握，在同学自己写作文的时候，会更加真实细腻[9]。
（四）观察习惯的养成
在写作文的过程中，许多同学会出现无话可说的情况，主要原因是缺乏对生活的积累，没有更好地对生活细节进行关注。因此在实际的教学过程中，教师应该鼓励同学们关注生活，把许多细节事件进行记录，起初部分同学认为缺乏值得纪念的事情，因此教师应该不断引导，使同学们发现感兴趣的故事。比如在过完六一儿童节时，教师应该鼓励同学们记录过节的细节，某个同学在帮助其他人后，老师应该积极表扬，并提醒同学们可以进行写作，学校的树上长出了果实，教师飞进了小蝴蝶，都可以作为写作的素材。教师应该多多提醒同学们关注身边的事物，渐渐的培养良好习惯，最终提高观察能力和写作能力[10]。
（五）培养听课习惯
课堂是学习的主要场所，是教学的重要地点，同学们学习知识，提高学习能力都是在课堂上进行的，因此应该注重培养同学们良好的听课习惯，不断提高同学们的学习能力，提高课堂效率。因此，教师在教学的过程中，应该做到耳听八方，眼观六路，时刻关注同学们的状态，比如对于上课积极发言的同学，教师可以提醒他们静心思考，对于沉默寡言的学生，应该更好地引导同学发言，给予提示，或者降低问题的难度，让同学体会到解决问题的快乐。如果发现有同学没有更好地集中注意力，可以故意提高音量提醒同学。因此在实际的教学过程中，教师应该根据同学们的不同情况，采取不同的教学方法，培养同学们良好的听课习惯。
（六）培养说话习惯
人与人之间交流的过程中离不开语文，因此在进行语文教学时，必须培养同学们的说话水平。对于小学生来说，首先要敢说，才能够不断进步。在课堂之中，老师应该鼓励同学们敢说、想说、会说，鼓励同学们积极参与到讨论当中，发表自己的想法。对于有想法却不敢表达的同学，教师应该创造机会，比如遇到简单的问题，可以鼓励同学说出自己的想法，表达自己的见解，并对同学进行表扬，不断培养同学们说话的习惯。在教学中，鼓励同学们先想后说，提问后留给同学们思考的时间。对于低年级学生语言表达能力较差，教师可以引导他们利用面部表情、手势等多种感官共同回答问题。
（七）培养阅读习惯
人是应该终身学习的，阅读习惯也伴随着人的一生。为了更好地培养同学们的阅读习惯，必须提高同学们对阅读的兴趣，使同学们在学习中感到快乐，提高同学们的学习主动性。因此在阅读之前，老师可以选择同学们感兴趣的作品，比如童话故事、成语故事，进一步提高同学们的阅读兴趣。对于年级较低的学生，当他们认识更多的字，就会更加主动地去读自己感兴趣的书。在一定程度上能够提高同学们认字的欲望，不断学习，提高学习效率。在读书过程中，如果盲目地读书会使人迷失方向，因此教师应该注重引导同学们，根据同学们的实际情况，推荐不同的书，并引导同学们学习书中的优秀之处。比如在阅读富有含义的成语故事、寓言时，应该鼓励同学们深刻理解文章的含义，领会文章的思想，促进自身的不断发展。在阅读优秀文学作品时，鼓励同学们对优秀的字词进行积累，学习写作方法。阅读科普类文章时，同学们应该能够更好地联系生活实际，观察生活，学以致用。在阅读过程中，学生应该学会使用工具书，比如字典和词典，有利于同学们养成良好的学习习惯。随着同学们的不断发展，同学们能够根据自己的喜好选择不同的图书，并且能够真正在书中学到自己所需要的知识，养成良好的读书习惯，丰富了自己的知识面，为之后的写作打下了基础。
（八）培养写作习惯
一个人的写作能力是至关重要的，具有良好的写作习惯，才能不断提高写作能力。写作习惯的培养与人的生活习惯、劳动习惯、性格特点等多方面存在联系。在写作过程中，要求同学们具有较高的语文素养，因此，教师应该鼓励同学们善于观察身边事件，积累素材。对于山区的学生，由于参与的活动少，在写作过程中没有相应的素材，因此教师应该设计多种类型的活动，创设情境，引导同学们将活动中的感受展现在作文当中。同时鼓励同学们多读课外书籍，积累优美的词汇，丰富语言。
结语：
综上所述，教育就是养成好的习惯，因此在实际的教学过程中，老师更应该关注培养同学们良好的学习习惯，比如书写习惯、思维习惯、合作习惯、作业习惯等方面。培养良好的习惯需要经过长期的训练，进一步提高小学学生的语文学习能力。
参考文献：
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[2]严发财.小学语文教学中如何培养学生核心素养[J].学周刊,2020,04:70.
[3]刘芳.小学生语文学科核心素养培养探究[J].中国农村教育,2020,09:65+67.
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[5]李艳.浅谈小学语文基础性教育[J].科教文汇(下旬刊),2020,04:152-153.
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[8]裴健.创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].华夏教师,2019,06:23.
[9]柳佩欣.浅析如何巧用激励性评价提高小学生学习语文的兴趣[J].科学咨询(教育科研),2019,03:77.
[10]张树苗,张海艳.在家庭语文教育中培养小学生的语文学习兴趣[J].宁波教育学院学报,2019,2103:126-129.