回顾自己二十几年来在语文教学中的点点滴滴，零零总总,感觉并没有什么“经验”存在，有的只是在语文教学过程中所积累下来的自己的一点浅薄见解，具体做法和教学感悟。
我们都知道，语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科。对于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平，培养现代文的阅读能力，写作能力和口语交际能力。具有初步的文字鉴赏能力和阅读文言文的能力，培养发现探究解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。都具有重要的意义和价值。基于语文学科的自身特点极其地位的重要性，我认为可以尝试从以下几个方面来学习语文。
一、培养学生学习语文的兴趣
“兴趣”是最好的老师，要想让学生学习好语文，必须让学生对其产生兴趣。如何培养学生学习语文的兴趣呢，可以从以下几个方面入手。
首先要建立和谐融洽的师生关系。作为语文老师，要注重自身素质和能力的提升。“亲其师”方能“信其道”。如果语文老师功底深厚，出口成章如妙语连珠，同时又有亲和力，对学生又有爱心耐心，能和学生打成一片，那么学生自然就会喜欢你，甚至把你作为偶像崇拜。这样遵循“爱屋及乌”的推理，学生就会对你教的学科产生兴趣。
其次，要注重课堂教学。向课堂45分钟要质量。对此，我们在课堂教学上就要注重教学的直观性，以此来激发学生学习的兴趣。比如，在教学中使用课件，辅以现代化的教学设备，利用声音图片视频等来激发学生学习语文的兴趣。
再者，要想让学生爱上语文，还要培养学生的自信，比如说在课堂中只要发现学生的闪光点就一定要抓住这个契机，及时的对孩子进行表扬和鼓励，让学生在学习过程中建立自信，从而对语文产生兴趣。
二、培养学生学习语文的习惯
好习惯受益终生，语文学习亦是如此，所以我在多年的语文教学中一直注重学生语文积累的习惯。语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功。只有长期积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语文表达能力和写作水平，因此我在教学中就采用了如下两种方法来培养学生的语文积累习惯。
（一）摘抄好词佳句
每接到一个班级，我便要求学生每人准备一个摘抄本，把所学的课文，相应年级的必读篇目和课外阅读的书籍中的好词好句分门别类的摘录下来，这样日积月累，学生的积累就会越来越丰富。
（二）坚持写日记，积累写作素材。
一篇好的作文要有好的素材，好素材源于生活，因此，我就要求学生养成天天写日记的习惯，为了避免学生记流水账，我就指定一些内容给他们写。如让他们写学习收获，写观察日记，写随笔，把自己的生活和学习真实地记录下来，从而积累了写作素材。
三、重视学生朗读能力的培养
“书读百遍其义自见”可见朗读在语文教学中占有非常重要的地位。它是语文教学不可或缺的一个组成部分，而且它与各个教学环节教学内容紧密相连。能有效的促进学生的语言表达能力，读中去体味文章的思想感情。从而领略到文章的音乐美、蕴藉美。对于一些比较适于朗读的文章，教给学生朗读的方法技巧。充分调动学生朗读的激情以此来加深学生对课文内容的理解。如我在教读刘成章《安塞腰鼓》时，就是从朗读入手。读中感知画面的热烈，读出情感的激烈，感受生命的阳刚之美。通过听读，练读和展示读等环节，整体调动了学生学习的积极性。也给擅长于朗读的同学一个很好的展示平台，从而也激发了学生学习语文的热情。
四、重视作文教学
作文是语文的半壁江山。结合学情，作文又是学生学习语文的软肋，怎么能让学生抓住作文，不惧怕作文。
强化单元作文教学。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的。我们在教学课文的时候，在写作方法、表达特点、观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为本单元的写作铺好路子。如在（八年级下册）的第一单元的写作中，写作训练是仿写，我就扣住仿写的要求指导学生。可以从以下几方面入手。如“仿语言锤炼修辞、仿结构安排构思、仿手法借鉴技巧、仿题材掌握特点”，在进行另外指导之后 。让学生进行写作实践。先从仿写场景入手，例如仿写《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法。描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景写一个场景描写的片段，如“篮球赛”。由片段到篇章，仿照《背影》、《秋天的怀念》的主题、写法、选材进行仿写。通过具体的指导让学生有章可循，有内容可写。从而激发他们本身具备的写作能力。在学生的写作热情被调动起来后，就鼓励学生积极向校刊投稿。试着发表自己的习作。这样就会极大的鼓舞学生写作的信心。
五、做好常规教学工作
1、精心备好每节课，及时和有经验的老师交流探讨。
2、课上把主要精力放在为学生创设学习情境上。引导学生积极思维，增强学生的参与意识合作意识。
3、批改作业落到实处。我在批改作业的过程中侧重指导学生书写规范。除此之外，通过批改作业，全面掌握学生对课堂知识的掌握情况。像我们的作文摘抄，平时布置的课后作业和《课时练》都要进行检查批改。
4、抓住单元过关，及平时的质量检测。每次测试我都对学生试卷进行分析。细致分析试卷，分析每位学生的情况以便在教学中找准教学的切入点，查漏补缺，培优铺垫。
以上只是自己在教学中的一些不成熟的做法。教学有法，但无定法，贵在得法。在以后的教学中还有很多方法需要我们去追寻去探索。愿教学的路上你我同行。