摘要：在我国新课改政策的不断深入为前提下，我国的教育水平也得到了大幅度的提升，小学语文在教育中的地位也在不断提高。小学语文对于其他学科的基础学习和整个学习的阶段有着非常重要的作用，小学语文的阅读和写作能力是是关于语文学习重要组成部分。阅读写作能加强学生对于文字的理解能力和表达能力，帮助学生理解字面的意思并能表达出自己的想法，本文据读写结合在小学高端语文中的应用进行分析并给出几点建议。
关键字：读写结合；小学高段语文；应用研究
一、读写结合对于小学高段语文的意义
语文的重要教学原则之一就是读写结合，阅读教学就是通过阅读文章来提高自我语言表达能力，并理解作者的思想和吸收作品营养；写作教学指的是通过写作过程的练习来提高自身语言学生对于自身感情与思想的表达能力，提升写作能力。学生熟悉运用语言的能力需要大量的时间来进行吸收、理解、累积、运用也就是说，阅读是累积和吸收的过程，而写作是表达与运用的过程，只有二者相互结合才能真正提高小学生语文水平，读写结合是小学生语文教学的重要部分，对于小学生来说提高这两方面的能力很重要。
（一）对小学生写作能力的提升
对于语文课程来说阅读和写作无疑是最重要的成分之一，读写结合可以有效地提升小学生语文能力，小学生对于语文的学习都是从阅读开始的，对于课文里的知识点，字词，文章重点难点都是通过阅读开始了解的，在小学高段语文教学里，读写结合已经演变成教学模式，不仅仅是促进学生合理掌握文本知识，加深对文本的理解，更是可以提高学生的写作质量，并且为学生写作累积大量的基础资源，让学生掌握丰富多样的素材以促进学生读写结合能力，并且在这个基础上逐渐掌握更多写作技巧，并通过自己所学会的技巧把课文进行分段处理，最后把掌握分技巧运用到自我作文之中，以保障文章的逻辑性，从而提高写作能力。
（二）对小学生语言表达能力的提升
在语文课堂上小学生普遍存在着表达不清、不擅长表达自己的意思与教师所提出的问题不爱回答等等问题。这表示了小学生的语言组织能力偏弱，在写作上没有什么语句可用成了小学生写作的难题。在此基础上小学语文教学可以运用阅读和写作结合的教学方式，从而帮助学生学习语言，累积语言，让读写结合相互贯通以培养小学生表达能力。
二、小学语文读写结合的教学策略
（一）以教材为基础的情况上，感受作者所表达的感情与思想
对于小学生来说，小学语文教材是其阅读的最好范本，其内蕴含的文章都是经过千挑万选选出来的经典之作，最适于小学生阅读与理解。
语文教学模式基本是围绕教材为基础展开的，教材中蕴含的名家名篇不在少数，文字难度不高所以小学生理解起来不会很难，阅读的过程不是单纯的阅读句子和文字还要深切的了解作者在写作过程中对文字所赋予的感情与思想。
例如在学习《金色的鱼钩》中教师在教导学生理解课文的同时也要引导学生感受作者对于老班长的感情，把老班长对于三个小病员的情感投射到自己身上，感受作者塑造老班长形象时所带的情感，并学会表达情感在自己的作品中让自己的作品变得具有感情，这样作文才能生动。
（二）养成写观后感的习惯
坚持写观后感可以对学生来说是一个良好的行为习惯，让学生的思维愈加清晰，为以后的写作铺好道路，文笔更加优美。也促进了学生的语言表达能力，教师教导学生小学读写的过程中，可以要求学生写观后感，把文章优美句子进行标注，摘要，并阅读，学习文章的写作特点与写法结合自我特点让自身的写作水平大幅度提高。例如在《从百草园到三味书屋》的教学里，教师先让学生多诵读几遍，引导学生多读，读熟。读出作为所表达的情感才能加深学生对文章理解度，体会其中的情感，把作为进行分段阅读总结出其中的重要思想，对作者写作上的手法进行运用写出文章最后的观后感，通过这种方式对于提升学生写作水平帮助学生累计素材都有很大帮助。
（二）通过仿写提高学生写作水平
在小学读写结合的过程中仿写是最常用的一种方式，从仿写句子到段落再到仿写文章的结构过程等，教师可以要求学生对于水平比较高和写作手法比较好的文章进行仿写，依据作者手法来表达自身思想，例如在学习朱自清的《春》教师引导学生在了解整篇课文的内容后可以分析作者所运用的写作手法进行仿写一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的……这段春天到了万物生长的画面采用了拟人手法表达了作者对于春天的喜爱之情，教师可以适当的引导学生对于这方面进行仿写让学生把学到的知识转变为自身的养料，逐渐壮大自身写作水平。
结语：新课程改动背景下的语文教学读写结合无疑是重要其重要的手段，在促进学生阅读水平不断提高的过程中也提高了学生写作能力，二者用相互结合相互促进使得学生的语文综合水品不断提高。从而使得小学生综合水准也得到大幅度提升。
参考文献：
[1]周兴亮.读写结合在小学高段语文教学中的应用[J].新课程·中旬,2019,(8):72.
[2]陈炜.读写结合在小学高段语文教学中的应用分析[J].文渊（高中版）,2019,(5):540.
读写结合在小学高段语文教学中的应用研究