摘要：现代诗歌是初中语文教材内容的组成部分，既是教学的重点，也是教学的难点。对于教师来说，现代诗歌的教学既要遵循课堂教学规律，又要能够引起学生的学习兴趣，这样，教学才能落到实处；对于学生来说，现代诗歌在时间上与之距离较为接近，语言也以白话文的形式呈现，较之古诗，理解难度大大降低。本文从现代诗歌教学所面临的困境入手，探讨现代诗歌教学的有效途经。
关键词：初中语文；现代诗歌；教学方法
引言：现代诗歌与古诗在形式、语言、题材、内容等方面都有很大不同。现代诗歌源于新文化运动倡导的白话文写作，从胡适《尝试集》到余光中的《乡愁》，经过了几代文人的共同努力，现代诗完成了从稚嫩到圆熟的转变。现代诗歌在教材中的意义是显而可见的，一代有一代之文学，中国古典文学有唐诗、宋词、元曲的分类，到了现代，便产生了现代人的表达方式——现代诗歌。学习现代诗歌，不仅是学习一种文学样式，更重要的是，学习其中的历史文化底蕴，因此，现代诗歌教学成为广大语文教师需要探讨的重要课题。
一、现代诗歌的教学困境
诗歌的教学需要遵从诗歌的创作初衷，《毛诗·序》中言道：“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之，永歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”诗歌是一种抒情的艺术，在解释诗歌的时候，也要从情感的角度去阐发，而不是只看到诗歌的外在形式。当前的诗歌教学就有这样僵化的趋势，教师往往把诗歌形式上的知识一股脑塞给学生，而忽略了真正的诗歌教学应该遵循儒家“温柔敦厚”的诗教理念。也就是说，诗歌教学不偏重于掌握诗歌的外在表达形式，最重要的能够引起学生内心的感发，达到情发于声的效果。
诗歌是感情的抒发，而人类是有共情能力的，在学习诗歌时，我们更需要看到情感的成分，这样才能引起内心的共鸣，才能打动人心，理解其中的情感韵味，这样才能真正读懂诗歌。而当前的诗歌教学已经偏离了正确的教学路线，教师把诗歌的外在放在教学首位，忽略了诗歌的本质。在教学时，往往让学生死记硬背诗歌的主题、表现手法、结构特点等等，结果，学生只学到了表面的知识，并未真正领会诗歌的艺术美，在这种枯燥无味的学习中，学生渐渐失去了对诗歌的兴趣，甚至对诗歌产生了厌恶之情。优秀的诗歌应该起到洗净学生心灵的作用，但这种错误的教学方法导致诗歌被学生逐出了自身的内心世界，于是，诗歌的教学走入了困境。在这样的情况下，教师应该看到诗歌的本质，以新的方式进行诗歌教学，带领学生走进诗歌。比如，在《乡愁》这篇课文的教学中，教师可以把教学重点放在诗歌的情感解读上。《乡愁》抒发的不仅仅是诗人对亲人、对家乡、对祖国大陆的深切感怀，其中也包含了文化意义上的乡愁，精神意义上的乡愁。诗人与祖国大陆隔海相望，精神也在漂泊中流离失所，因而才会有“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”的感慨，语淡而情深。在诗歌教学中，教师应该把诗歌的情感阐释放在教学的首位，引导学生体会诗歌深挚的感情，学生才能真正领会诗歌的真意。
二、掌握诗歌的意象
不论是现代诗歌还是古诗，只要是以诗歌的语言来传达情感，就必须以意象作为传达情感的媒介，通过意象来使情感显化。意象是解读诗歌的关键，意象通过诗人的精心选择，是诗人情感的投射。
意象也没有明确指定的意义，而是根据整首诗来进行判断，拿现代诗中的意象来举例。现代诗中有不少关于梦的描写，有的浪漫，有的悲伤，全在于对意象的运用方式不同，比如卞之琳《断章》中的朦胧期待：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”，北岛《波兰来客》中的无奈与哀伤：“那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行，如今我们在深夜饮酒，杯子碰在一起，都是梦碎的声音”，梦的意象，在不同诗里表现出来的情感是大有不同的。因此，要灵活解读意象，不能一以概之。那么，在诗歌教学中，教师应该如何让学生掌握诗中的意象呢？这需要学生细心读之，认真体会。比如，在《我爱这土地》这篇课文的教学中，教师可以让学生摘取出诗中的意象，把每一段诗的意象罗列出来，仔细揣摩其中的含义，鸟儿、暴风雨、土地、河流、黎明这些意象都象征什么？传达了诗人什么样的思想感情？诗人把自己比作一只鸟，要为深爱的土地歌唱，深爱的土地即象征着祖国大地上千千万万坚忍善良的中华人民。诗人以独特的意象、饱含情感的笔调抒发对祖国的热爱，要领会到这一点，就需要对诗歌意象进行细致的分析，体会其中的深意。
三、体会诗歌的意境
意境是诗歌的重要组成部分，中国诗歌极为讲究诗歌的意境阐发。从庄子开始便有“言外之意”“言不尽意”之说，经过历朝历代的解读，诗歌的意境被推到了极高的地位，“言有尽而意无穷”是中国诗歌的最高追求。近代国学大师王国维也曾针对诗歌的意境进行阐述：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”这里所说的境界，也可以理解为诗歌的意境。意境又是什么呢？意境由意象的组合而成，诗歌整体呈现的氛围就是意境，比如海子“从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴，周游世界”的简单美好，又如北岛“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”的不满与控诉，这就是诗歌整体呈现出来的意境。理解了艺术的基本创作规律，对诗歌的解读就不是难事了，因此，体会诗歌的整体意境，才可以进入诗歌的情感核心。比如，在《你是爱的四月天》这篇课文的教学中，教师可以让学生从诗歌的意象入手，从诗歌的意象来把握意境。这首诗所选用的意象都较为轻巧纤细：风、春、黄昏、细雨、花开、燕。那么，可以读出，它所表达的是一种温柔细腻的爱，整首诗都在传递着温暖与美好，这就是整诗带给我们的阅读感受。掌握诗歌的意境，对诗歌的解读大有帮助，关键在于，学生要认真阅读，在阅读中领会其中的蕴意。
结束语：
诗歌的语言是精致的、浓缩的语言，诗歌能以短小的篇幅承载丰富的内容，是通过意象来实现的。现代诗歌的学习中，学生需要着重掌握诗歌意象的表达含义，在这基础之上，再讨论诗歌的篇章结构。只要掌握了正确的学习方法，现代诗歌的学习也就不足以成为困难，因此，教师需要建立与现代诗歌教学相辅相成的教学体系，寓教于乐，创建生动有趣的课堂，让学生在愉快的氛围中学到知识，推动语文教学的发展。
参考文献：
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