摘要：在进行小学语文教学的过程当中，为了保证学生们的参与热情，提高课堂的教学效果，应该采取有效的导入方法，并且注重导入的艺术性。本文主要围绕小学语文课堂教学导入的艺术性展开分析和论述，主要是介绍教师如何采取有效来确保导入的艺术性。
关键词：小学语文课堂教学；导入艺术性；有效举措
小学语文教学本身作为一门艺术，不仅要培养学生们的语文素质，而且也要培养学生的实践应用能力，而学生们在进行语文学习时为了保证课堂的学习效率，只有采取有效的导入方式，注重导入的艺术性，才能够真正吸引学生们的注意力，并且提高学生的学习自觉性，进入学习语文知识，提高语文综合能力。
一、故事导入法来激发学生的学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，小学生们对于故事比较感兴趣，因此在开展语文课堂教学时可以采取故事导入的方法来激发学生们的学习主动性。通过激发学生的学习兴趣，能够活跃课堂的氛围，并且引发学生的共鸣[1]。比如在对《真想变成大大的荷叶》进行教学时，教师首先可以讲一个故事，在一个炎热的夏天里一个池塘青蛙会有什么感觉，然后它想变成什么，既能够引发学生们的想象，也能够让学生们对于故事中的内容答案进行查询，引出课堂的教学内容。比如在对《莫放拦路虎》进行教学时，教师首先可以给学生们讲述拦路虎的故事，让学生们来理解拦路虎的概念，然后导入整个教学。
二、温故知新法来吸引学生们的注意力
小学生由于理解能力还不太强，因此在进行课堂教学时为了吸引学生的注意力，可以采取温故知新的方法。首先来让学生们对旧知识进行温故，能够进行预热，通过抓住新旧知识之间的关联，精心的设计和导入整个课堂教学。比如在对《狐狸和乌鸦》进行教学时教师可以先讲一下乌鸦喝水这篇本章，这篇文章可能会给学生们留下什么印象，或者是通过回顾乌鸦喝水这个故事来让学生们理解乌鸦具有什么样的性格，从而引出狐狸与乌鸦这篇课文[2]。再比如对《狐假虎威》进行教学时，教师可以让学生们回顾上学期的《狐狸和乌鸦》中狐狸的形象，然后大家就能够了解狐狸比较狡猾，而且计谋非常多。那么在学习狐假虎威这篇课文时，学生们就能够去了解狐狸和老虎之间到底发生了什么事情，到底谁更狡猾？这样能够引导孩子们进入到狐狸和乌鸦这篇课文的学习当中。通过采取温故知新的教育方法，不仅能够引发学生们将新旧知识结合在一起，另外也能够巧妙自然地引出新的学习内容，使得教学设计更加具有艺术性。
三、创设情境导入法
在语文教学时，为了让学生们深入其中，可以采取创设情境的办法。在创设情境时可以利用多媒体设备来导入一些音频、视频，从而创造一个原始的情境。比如在对《汉字的演变水墨动画》进行教学时，为了让学生们了解到象形字和会意字，可以通过观看视频的方式来了解汉字的行程，然后一眼识别出什么是象形字，什么是会意字。比如炉子的炉会有熊熊的大火，那么就可能有火字旁。而洒水的洒，因为是撒水用水来扑灭火，所以会有三点水[3]。比如在对《暖流》进行教学时，其中包括了苏轼的词《水调歌头》中秋这时，教师就可以为学生们播放这首词音乐，从而让学生们不由自主的哼唱，既不用读课文，也能够让学生们把课文中的内容读出来，唱出来。通过这种创设情境的方法能够让学生们及时的转入语文课堂的学习当中，并且能够在一定的情境当中对教材内容有所了解，提高学生语文学习的兴趣。
四、激趣对话互动法来引导学生进行学习
为了改变小学语文课堂中单纯的灌输式的教学模式，吸引学生的注意力，加强教师与学生和学生之间的互动和交流，可以采取器对话互动的教学方法来引入具体而言，应该采取以下几个步骤：
1.要设置悬念引人入胜
由于孩子们的天性是具有好奇心，因此可以结合孩子们的特点来设置一定的悬念。通过提出疑问来启发学生的思维激发学生的学习热情。比如在对《天火之谜》进行的进行教学时，可以为学生们设置一个悬念，比如对学生们提问中国有雷神，那么外国人会把雷神比喻成什么呢，称为上帝的怒火，那么是谁揭开了天火之谜？这个神秘的谜底是怎么揭开的呢？通过提出这一疑问来让学生们带着问题进行主动思考，并且找到答案[4]。
2.要引导质疑来活跃学生的思维
在学习的过程当中，为了调动学生们的积极性和主观性强，应该让学生们主动地进行质疑，因此教师可以在教学的过程当中对学生进行提问，然后让学生们带着疑问去发散思维寻求问题的答案。
3.对比导入
通过采取对比的方式来导入课堂的教学内容，也能够让学生们深入学习。比如在对谈礼貌进行教学时，首先可以让学生们回顾一下《滴水穿石的启示》。可以让学生们掌握住写作的方法，提出论点、证明论点、获得启示，这种对比事式的文章结构内容都是相同的，因此可以通过事例来证明某个道理，然后学生们掌握住学习本科的一些方法。只有加强对比，才能够唤醒学生的求知欲望，并且对新知识认识得更加深层。
五、游戏课堂导入艺术的方法
在进行语文课堂教学时，也可以采取游戏化课堂导入的方法来提高学生的学习热情和兴趣，完成对语文知识的学习。在采取游戏化课堂导入方法时，需要注意的是要保证游戏和知识之间具有一定的关联性，要保证游戏的适度性和恰当性，避免游戏影响到原有的教学流程[5]。比如在对《两个铁球同时着地》这篇课文进行教学时，就可以组织学生们来体验铁球落地的实验，通过实验来体验游戏，并且观察两个铁球同时着地的现象，有效地将语文课堂内容与生活实际，并且能够让学生们进行实验操作来完成课文了解和认识然后进行相关词语的学习。
六、生活化课堂导入的方法
由于语文知识与生活息息相关，因此也可以采取生活化课堂导入的艺术方法，既能够让学生们从生活的角度去理解语文知识，也能够让学生们理解语文和生活之间的紧密性。比如在对《只有一个地》球进行课堂教学时要激发学生的主观能动性，培养学生们的环保意识，可以为学生们播放一些地球污染前后的一些对比照片，让学生们充分的认识到环保的重要意义。也可以带着学生们去操场搞卫生让他们真正地参与到环境保护的活动当中，意识到环境保护对未来的影响。
通过这种生活化课堂导入的艺术方法能够让学生们可以能将语文知识充分地运用在生活实际当中，从而帮助学生们树立良好的意识，增强自身的主观能动性，利用语文知识来解决生活中的实际。
七、音乐导入法
在进行小学语文教学的过程中也可以采取音乐导入的方法来吸引学生的注意力，并且发挥学生们的想法。由于音乐是一个极富内涵的艺术语言，可以展现出优美的画卷吸引学生的注意力，发挥学生的想象力，提高学生的思维能力。因此在进行语文教学时也可以采取音乐导入的方法来让学生们在课堂中放松身心并且能够大胆的讨论，了解文章的主体大意[6]。比如在对《找春天》进行教学时，就可以放一个春天在哪里的音乐或者是播放一个与春天相关的音乐，然后让学生们来了解春季的特征，然后引出相关字词的学习，既能够提高学生们的课堂参与热情，也能够让学生们了解春天到底是什么样子的，在相关音乐播放之后来让学生们认识相关的字，然后理解整篇文章。
八、趣味教学引导法
兴趣是最好的老师，在进行陌生字词学习时，可以让学生们进行猜字游戏来提高学生们的学习热情，并且对相关词语进行掌握，比如在对拔苗助长进行教学时，让学生们拔禾苗，可以为学生们进行趣味性的讲解，让学生们能够在课堂中来进行拔苗这个动作，从而理解。在进行拔苗时需要用力从而理解拔字应该有一个提手，另外苗是茁壮成长的，来让学生们形容苗，进而了解到苗是怎么写的，并且能够加强认识，总之要培养学生们的语文学习兴趣，必须要采取趣味性的导入方法，尤其是在对陌生字词进行记忆时，只有增强了教学的趣味性，才能够提高学生们对于单词的认识，再比如对于春天进行教学时，也可以开展猜字的游戏，来引导学生们进行动作上的猜字比如一头羊长得很丑，可以猜出一个什么字，有一个羊和丑字组成一朵花藏在身后，可以猜一个什么字，那么就是身字和朵字加在一块儿可以形成一个躲字等等，通过开展这种趣味性的教学方法，既能够使得学生们对于语文课堂更加感兴趣，另外也能够完成语文课堂中的教学任务。
九、现代信息技术教学导入法
在语文教学的过程当中，为了让学生们更加感觉到丰富多彩，而不是枯燥乏味，应该充分的引入信息化教学，通过借助于多媒体播放相关的动画视频，来为学生们提供图片、视频、音乐画面等多种元素，既能够发挥学生们的想象力，也能够让学生们更好的进行语文学习[7]。比如在对拔苗助长进行教学时，可以通过多媒体播放生动的画面来引导学生们了解拔苗助长的整个过程，培养学生们的兴趣，发挥学生们阅读促学的能力，锻炼学生们的语文阅读。只有让学生们感觉到语文学习的兴趣，才能够发挥自己的主观能动性，从而进行积极努力的学习，全面提高语文学习的效果。通过采取这种多媒体图片来展示的方法，更能够吸引学生的注意力，满足学生们的求知欲，有效地引入课堂的内容，比如在对《桂林山水》进行教学时，为了让学生们了解到桂林山水的特点，也可以为学生们播放桂林山水的风景照，从而了解桂林山水甲天下的原因是因为山水的特征。在选择音乐导入的方法时由于学生们的年龄比较小，因此也喜欢一些歌曲，也会追星，通过听音乐既能够放松学生们的身心，也能够引导学生们摆脱紧张的心理，从而畅所欲言，在选择音乐时要与教材的内容紧密结合，才能够真正的引入课堂中的内容。最后设置问题导入法，通过设置问题来让学生们带着疑问对课外知识进行学习，既能够满足学生的好奇心，也能够真正的激发学生们的求知欲，从而使得语文课堂教学更加具有兴趣，保证学生们深入学习状态、研究问题，学习知识，全面提高学习的能力。比如在对《春天的畅想》进行教学时，可以让学生们想一想春天是什么样子，春天和冬天到底有什么样的变化，然后来让学生们展示发挥想象春天多了什么，春天柳树发芽了春天，天空中多了风筝或者是湖水的冰融化了，通过这样来提问让学生们主动思考春天的样子，从而为了解春天的特征。
十、要创造良好的氛围，也需要加强教师和学生之间的互动
在进行语文课堂教学时，为了避免出现枯燥乏味的现象，应该加强教师和学生之间的互动，通过进行互动来产生学习的兴趣，避免学生们的反感心理，因此可以采取教师和学生之间的交流，学生和学生之间交流的方法来活跃课堂的氛围，因此可以采取小组教学的方法，在进行小组分类时，应该结合学生的特点来进行综合性的分类，来确保学生们在小组范围内能够充分发挥自己的意见与见解，从而进行沟通和交流，既活跃了课堂的氛围，也能够让学生们在轻松愉快的氛围当中，对语文知识进行共同探讨，从而对语文知识有更加深层次的了解，有能力化解课堂中的难点知识和重点知识。比如在对《桂林山水》进行教学时，可以让学生们分类讨论，对桂林山水的特点进行认真的总结和归纳，通过学生们之间的相互交流，避免出现漏洞，保证能够找到桂林山水的特点，既有山的特点和水的特点，通过对各个特点的相互交流，确保对桂林山水特点的把握更加全面，从而掌握了桂林山水这篇文章的主旨内容，了解了桂林山水甲天下的原因，全面激发了学生们的主观能动性，有利于学生们发挥自己的想象力、判断力来对语文知识进行综合分析、全面掌握。
总结：
在小学语文课堂教学时，为了提高学生们对于语文学习的兴趣，应该注重导入的艺术，因此可以采取有效的导入方法。具体而言，可以采取故事导入法、温故知新法、多媒体导入法、图片导入法、音乐导入法以及诗歌导入法等多种方法，也可以采取游戏化课堂导入艺术法等等，通过采取有效的艺术导入来保证小学语文课堂教学的总体质量。
参考文献：
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