【摘要】
语文素养是作为一个中国人必备的素养，它不仅是听说读写基本功的代名词，更是走心的根深蒂固的文化内涵。一年级是学习之始，万事开头难。学好拼音后，一个关键的学习着力点应该是识字。如何让学生快乐识字，巧妙记字，端正写字，是一个艰巨的挑战。部编版新教材对于一年级教学的改编，又适时地引导着我们教师快乐识字，和学生一起探索汉字王国的奥妙。同时，通过“观察字形美”、“巧用识字方法”、“生活中识字”等方法快乐识字，爱上语文，爱上学习。
【关键词】
部编版新教材 一年级下册 识字 快乐 观察 方法 拓展
【正文】
课标规定小学低段识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。部编版新教材识字的目标就是认写分开，多认少写，一年级下册要求会认400字，会写200字。本册书中安排了两个单元集中识字，几乎每个单元都有识字加油站，足见识字的重要性。同时课文中又用多样方式引导识字，教给学生很多识字方法，尤其提倡自主识字和生活中识字。
一、激发兴趣——观察汉字的美
观察汉字的美，汉字是全世界最美丽的符号，它不仅凝聚了中华五千年的文化结晶，尤其是文字的演变，象形字、篆文、隶书、金文、楷书、行书、草书，无不显示出古代劳动人民的劳动结晶。文字本身是具有规律性的，我们要探究的就是利用汉字的变化，明白这个字的音形义，认识这个字。
教学中，我们常常利用一个字的演变过程，尤其象形字中寻根问源，例如识字5《动物说话》一文中的“网”字教学，我就利用演变过程让学生猜是哪个生字，从形状上学生不难猜出就是“网”字。《树和喜鹊》中鸟窝的“窝”的偏旁“穴宝盖”，用象形字的形式进行直观教学，学生更易掌握。
二、聚焦素养——探索汉字规律
1、巧用识字方法识字
部编版一年级下册书中主要用到的识字方法如下：
识字方法
1、加一加：禾+火=秋 ；日+月=明
2、减一减：井=讲-讠；门=们-亻
3、换偏旁：青、日、寸加不同的偏旁变成不同的字；
4、组词（真的想不出好的识字办法查查字典组词造句认字）
5、形声字（一边是字意，一边是字音）
6、猜字谜：秋、青加部首
7、编字故事：告、热、苗等
最有意思识字方法当属于猜字谜和编字故事。比如：课上我与学生共同创作了一个汉字故事——“茶”。小朋友说一个人背靠着草堆在采茶，然后他不知道该怎么编下面的故事了。我接着就编：一个人背靠着草堆在采茶，他摘下了小小的嫩芽尖，用茶树的嫩芽就能制成茶叶，这就是“茶”字故事。同学们直呼“妙”。好多学生喜欢研究这有趣的字故事。当然，寻找到识字方法后，更能举一反三，学到更多的字。
2、重字理，多随文识字。
课内识字是学生识字的主要途径，也是识得识字方法进行举一反三的最佳时间。教师或集中或随文教字。传统课以先检查预习形式集中识字为主，近来发现新教材的实施后，随文识字的现象反而很受欢迎，在课文情境中出现有助于联系联系上下文理解。
例如《树和喜鹊》一文随文识字“孤单”和“快乐”两字，先学“孤单”，文中哪些词语体现了树的孤单？然后找到一连串的词语（只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊），再回到“孤单”这个词语，词语的意思显而易见。同样的方法学习“快乐”这个词语。《怎么都快乐》课文中有很多动作加名词的词组，从第一段“一个人玩耍”来说，一个人可以踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐，听老师朗读课文，在每个自然段省略号处停留，让学生说一个人还能干什么，这大大节约了识字时间并快速说词找出了规律。两个人玩、三个人玩、很多人玩可以做什么也来说一说，有趣的课文编排奠定了有趣的教学模式，最后再集中找这些词语的特点，这样有效降低了学生识字的难度。
2、游戏中趣识字乐积累
一年级学生喜欢直观形象的知识，更喜欢动起来，对一切事物充满了好奇心。如果每次都是枯燥机械地识字，不易调动学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果识字是以游戏的形式呈现，学生一定兴趣盎然。所以精心设计课文生字游戏是备课的重点。例如我们可以设计“闯关 、摘苹果、贪吃蛇、走迷宫、开火车、一字开花、接龙”等游戏，效果显著。
3、课外阅读中快乐识字
本册教材中有很多的阅读拓展，学生从课外阅读中能提高识字量，激发阅读兴趣。第一单元《快乐读书吧》推荐了童谣和儿歌，它们最贴近儿童生活，最受一年级小朋友欢迎； 《猜谜语》一课学完掀起了一阵猜字热，大家最喜欢去搜集字谜，紧接着编字谜也蔓延开来了。《姓氏歌》学好推荐了《百家姓》的课外诵读，《人之初》学好推荐了《三字经》的课外诵读；《动物说话》是一首介绍小动物习性的儿歌，教完后就推荐了《昆虫记》这本书，班级又掀起了一阵昆虫热，一只蜜蜂、一只蚂蚁常能引起学生的驻足围观。随着阅读的增加，识字量自然大大提升。
三、延伸素养——生活巧识字
1、有趣的识字作业
只有教材中的字还远远不够，教学中有必要适时迁移至课外进行自主学习。本册教材第六单元展示台要求学生生活中去识字，零食袋、牛奶盒、广告牌、生活用品包装袋等，并制作成一张张精美的识字卡片或书签。上册中也有生活中识字环节，要求学生寻找并记录下来，当时还做了展示。大家还可以从广告、动画片、旅游景点等找到新字的影子。要做一个生活的有心人，有意识地多认字
2、每日认字好习惯
课内学习知识如一个引子，重要的是引导学习更多知识的兴趣，我们应该不断激发学生学习的兴趣，建立学生学习信心。我们班从上学期开始，一直坚持儿歌《日有所诵》及古诗《经典诵读》的诵读，每天语文课前5分钟，午饭前5分钟，放学前5分钟，再加家里的朗读与背诵，大部分学生已能每天坚持诵读，相信这是一个很好的积累。同时，每日必做作业中，阅读半小时从未间断。我在我们班开展了“小朗诵家”活动，按学号在班级微信群给大家讲睡前故事。上周表扬了一个不看书朗诵的孩子，这周就都是演讲小朋友了。表扬了一个故事生动的小朋友，大家的故事选择上都越来越新颖生动了。看来榜样的作用是深远的，更为课外自主识字点亮了明灯。好的习惯是成功的开始，坚持才会成功。
快乐识字就像一盏明灯照亮了我们更好学习语文的道路。习得识字好方法，为学好语文树立了信心，让学生更有兴趣探索语文这个未知的世界。让我们快乐识字，牢牢打下这语文素养的“根基”吧！
参考文献：
《小学语文课程实施与案例分析》，黄亢美，广西师范大学出版社，2005年8月第2版
《语文课程标准》，??北京师范大学出版社
《“四度”拓展，“高效”识字》，上海教育出版社，小学语文教师2017年3月版