摘要：本文将初中语文教学中的合作学习作为最主要的论述对象，探讨合作学习对于学生在学习道路上的帮助和意义所在。合作学习不仅仅能激发学生们对于学习的兴趣，也能让学生们看到自己在学习能力上的有所欠缺。通过这样培养学生的自主学习能力，学生们之间互相取长补短，各取所需。使学生们习知识的同时，还能全面提升自身的能力，进而保证学生的学习质量。
关键词：初中语文；合作学习；合作应用分析
在新时代教学的背景条件下，合作式学习一次又一次的被摆在了桌面上。作为新型的教学产物，能够很好的调动学生学习的主动性。合作是激发学生对于求知欲，平等，自由，等精神的重要途径。合作学习是非常适合语文学习的一种学习方式，学生们通过合作学习，可以看得到之前从未体验过的学习乐趣，也可以感受到和同学合作的趣味，寓教于乐。
一、初中语文课堂教学环境
（一）课堂过于枯燥
在语文课堂中，语文教师直接运用传统的教学方式，没有充分的考虑学生们的学习兴趣。初中阶段是一个多变的成长时期，对于一个学生来说，世界观在处于萌芽的阶段。促使他们做的更多的应该是兴趣。如果说老师直接按照课本知识进行讲解，对学生进行填鸭式的教学，反而会让他们失去对学习的积极性。兴趣是最好的老师。对于初中生而言，他们是更希望和自己的同龄人去接触的，通过彼此之间的学习从而互相进步。尤其重要的是在此过程中，双方能够更好地感受到学习本身所具有的乐趣。合作学习的学习方法，让学生们在学习的旅程中看到不同的内容，寻找到语文不同的价值。
（二）教师对于学生的理解能力了解不足，师生定位不准
在教学中，教师对于学生们学习的理解能力并不了解。在实际教学中，很多学生看似听懂了老师所讲的内容，但是其实并不了解。而老师对于教学进度却又有一定的把握。学生们的学习完全在语文老师对教材的讲解中进行。这严重的限制了学生的发散思维和自我理解能力。在学习的过程中，老师应该扮演一个答疑解惑的角色。而不是说一味的按部就班的展开教学工作，把知识放进学生脑中。这严重的影响了学生们的健康发展。综合能力得不到应有的提升，进而导致学习成绩不是很理想。老师在教学的过程中，也应该认识到理解能力对于学生学习的帮助。
二、合作学习的具体方法
（一）提升效率，带动气氛
在初中语文的学习中，教师应该注重提升学生的学习兴趣，再去考虑提升学生的学习质量。为此，合作学习可以使学生在兴趣的驱使下主动学习在现在的语文课堂上，要不断的改革和创新。
老师要培养学生们的探究精神，充分利用学生对于语文学科的好奇心，充分把握机会，把这种好奇心变成学生们的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，只有学生们的兴趣被充分地发掘，才能更好地去学习语文知识。老师可以在课堂上将学生们分为若干个学习小组，通过自由合作学习来解决一些较为重大复杂的问题。这样便可以动用整个小组的力量，同时这样做也是为了节省教学时间。如果采用两人组合作方式的话，容易分散大量时间，同时也会产生很多相似的意见和建议。为了培养学生们的创新精神，就要使用大型小组学习。合作学习的优点就是可以激活学生们的创新意识和创新能力。
（二）亲近学生，公平测评
在实际的教学过程中，教师要明确学生才是课堂上的主体。主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，就是对话阅读理念的基本要求。老师为了亲近学生，也可以亲自上台带学生们表演一些话剧，歌剧，经典小说的片段。适合小说、戏剧的学习，把书面的文字变成活生生的舞台形象，既提高了表演能力，又掌握了文体知识。还有演讲比赛、书法比赛和成语接龙等形式。课堂形式多样化的实施，不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且增长了知识，提高了能力，何乐不为呢？
三、具体教学案例分析与小组合作教学的价值
（一）陆游的《示儿》，是一首家喻户晓的古诗。传统的讲解方法总是体现出作者是一个什么写作风格的，在现在的教育背景下，我们要明白知识和知识之间的关系，即知识图谱。每一首故事每一个诗人都有自己的写作和创作风格，将每一位作者的代表作放在一起。整理总结出陆游写作的特色。同时可以播放一些动画短片、PPT等课件帮助同学们理解作者和诗的意境。
（二）根据建构主义理论可知，学生学习的过程也是知识建构的过程。初中语文阅读教学项目化是学生由低阶思维向 高阶思维过渡的过程，是学生由表层学习到深度学习的过程，在合作学习并解决问题的过程中，学生在不断地构建更深层次的知识体系。在整个小组合作式学习的过程中，学生不仅学到了系统的知识，语言交际能力、合作能力、发散思维等也得到了很好的发展。
四、结束语
语文是基础课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。在语文学习的过程中其实具有工具性与人文性的统一特点。这就要求老师在教学的过程中能够兢兢业业的将中华文化的精髓之处，传递给学生们。而不是让学生去抵触厌烦自身的文化。
参考文献：
[1] 刘家荣.探讨合作学习在初中语文教学中的应用效果
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