【摘要】小学语文是素质教育的重要阶段。随着教育改革深入要求小学语文课堂也不断发展和创新教学方法，提升课堂教学质量。信息技术应用广泛，其集合了计算机技术、通信技术和多媒体技术，在教育学领域其也有着普遍的应用，推动了小学语文教学观念和教学模式的转变。本文就主要研究了巧用信息技术对小学语文课堂教学的提升作用。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学
科学技术进步信息技术高速发展，时代正处于信息网络环境下，在教育教学领域其也得到了广泛应用。教学与信息技术理念相融合，可以拓宽教学方法和，丰富教学形态。在现在的小学语文课堂中，借助信息技术优势深化教学改革，可丰富教学内容表达形式，增加学生对语文课程的学习兴趣，有助于教学效果提升。基于此，本文对信息技术在小学语文课堂中的应用展开了深入研究，探讨二者更好的应用和融合方式，提出了几点小学语文课堂巧用信息技术的方法措施，为实际小学语文课堂的改革发展提供参考。具体如下：
一、教为形技为式，重视并合理应用信息技术辅助教学
小学语文课堂教学的信息技术应用，首先要重视并合理应用信息技术辅助教学。一方面，重视信息技术的应用要转变传统的教学观念，不拘泥于传统教学方式，将信息技术视为一种重要教学资源和教学手段，在基本教学形式与方法基础上充分发挥信息技术效用，大力提高学生的学习的积极性和主动性。另一方面要合理认识和应用信息技术辅助教学，不过分依赖一味地追求多姿多彩新颖独特的教学方式而忽略了教学内容本身，应将其看作一种教学手段和方式，以语文教学基础内容出发掌握应用的“度”[1]。
二、巧用信息技术导入，引导兴趣主动探索和学习
小学语文课堂教学的巧用信息技术，其次是要在课堂导入环节进行应用。课堂导入是一节课的开端，在课堂伊始，巧妙运用信息技术导入课堂，可以营造一个具有吸引力的趣味性的课堂。小学生仍具较强的儿童天性，他们是游戏的、好奇的、好模仿的，在进行语文教学时，新颖有趣的教学内容更能吸引他们的注意力，对此可以在小学教学中巧用信息技术进行情境课堂导入。
例如教学三年级上册《富饶的西沙群岛》这一课时，学生大多没有去过西沙群岛，很少对西沙群岛的海底风景、物产有所了解，影响其对“西沙群岛的富饶景象”这一课文内容的认识和理解，针对此教师就可以提前收集西沙群岛的相关影像资料、图片文本等材料，将其编制为简短的教学素材导入课件，通过多媒体展示或播放给学生，如采用海底鱼群游动植物茂盛的风景视频影像配以海浪声音播放给学生，如向学生展示广阔海滩、海岛的图片等。这一贴合教学内容的导入，运用多媒体技术丰富展现手段的优势，为学生创设了美丽富饶的西沙群岛情境课堂导入，调动视觉听觉等多方面感官，增强学生的认知并调动其参与课堂探索的积极性[2]。
三、巧用信息技术优势，加强重点内容教学
小学语文课堂教学的巧用多媒体技术，其次是要以语文课堂内容为基础，加强重点内容的深入教学。
一方面，要重点进行识字内容的教学。小学语文学习识字是最基础的，也是最重要的，但由于字词学习要求学生进行记忆和背诵，过程较为枯燥乏味，就可巧用信息技术开展字词教学。
例如四年级上册《观潮》这一课文中“旧”字的认识学习时，可以向学生播放一个日落的动态图片或小视频，并向其解释：太阳东升西落，以今天为准，日落后就是“旧”的一天，配合图片和视频，学生对日落和“旧”产生了直观的联想，更好地理解其间联系和巧妙之处，更好地学习和理解“旧”字，同时还对自然现象进行了学习了解，一举多得。如进行二年级下册的《湖》这一课中“湖”字教学时，就可以联系“胡”字，向学生展示胡字旁边加一汪水的图片，展示“胡”遇水变成“湖”，具有趣味性且加深了学生对字形、音、义的理解。另一方面，要巧用信息技术进行朗读指导，小学教学中许多课文强调富有感情地朗读课文，而却局限于课本文字不能激发朗读情感，利用多媒体信息技术就可加强朗读效果。如教学《狼牙山五壮士》时，就可通过网络查找富有感情的朗读演讲音频，课时进行播放带领学生一起朗读，富有感情的引导，激发学生的朗读情感[3]。
四、巧用信息技术形式，攻克难点内容教学
小学语文课堂教学的巧用信息技术，最后是要对语文教学中的难点内容进行改优化。具体来讲，小学语文教学中教学难点一是理解课文的中心思想和深义，二是作文教学。对此可利用多媒体，化抽象思想为直观课件，帮助学生理解课文中心思想，可以利用信息技术帮助学生丰富作文素材，积蓄写作灵感[4]。
如四年级上册《爬山虎的脚》课文教学时，课前可指导学生查找爬山虎的网络视频和图片，首先对爬山虎的植物特性进行了解，课上教师再结合课文向学生讲解爬山虎生长过程，理解爬山虎的品质。这样引进网络资源到教学中，可以突破教科书、教材内容形式的局限，更容易让学生理解课文的中心思想[5]。
再例如作文教学中，可以指导学生于多媒体网络、电视节目等丰富的图文影像资料中收集并记录写作素材，指导学生使用软件“写作素材库”，为学生提供丰富的小学作文写作素材，同时学生还可将自己的见闻和感受记录到其中，不断丰富素材内容，写作时可进行搜索查阅，激发写作灵感，如写景查阅“自然风光”，写事查阅“身边时事”，写人时查阅“你我他”。
在小学语文课堂中应用信息技术效果显著，优势明显，其应用首先要重视并合理，应用信息技术辅助教学，将课堂与信息技术巧妙结合，引导兴趣主动探索和学习，加强重点内容的教学，攻克难点内容的教学。其次教师要注意到信息技术的双面性，注重扬长避短，以信息技术服务课堂教学，探究其合理有效应用方法，发挥其最大作用，全面提升小学语文教学效果。
参考文献
[1]马治明.略谈运用信息技术促进小学语文课堂教学[J].科学咨询,2020,(11):145.
[2]王云香.小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].西部素质教育,2019,5(24):139-140.
[3]付超.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].魅力中国,2019,(52):477-478.
[4]郑卫星.信息技术环境下的小学语文教学师生互动活动[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2020,(2):60.
[5]杨兵.现代信息技术与小学语文教学有效整合的研究[J].赤子,2020,(1):229.