摘要：小学阶段是培养学生学习的基础阶段，小学语文更是在学生学习生活中占据非常重要的地位的，所以对于学生小学阶段的语文教学应该更加的重视。小学语文这门学科的核心要求就是让学生在学习小学语文的过程中，能够逐渐养成一种文化素养。古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。一个人的文化素养高低，主要是在于其本身对语文知识的掌握程度，而阅读更有助于学生从书本上获得知识，从而了解外面的世界、打开思维方式。不是有这样一句话吗，“读万卷书，行万里路。”学生能够通过语文中的阅读教学，了解更多外面的事情，开阔学生的知识眼界，同时还能够提高学生的语言表达能力，培养写生的写作能力以及发散思维的能力。因此，在小学语文的教育教学中，教师应该提高小学语文的阅读教学，根据学生的个体不同，研究制定出有效的方法策略。
关键词：小学语文；阅读教学；文化素养；方法策略；语言表达能力
一、在小学阶段，语文阅读教学的重要意义
随着我国素质教育的推行，对学生的知识储备要求越来越高，因此小学阶段学校教育应该加强学生的阅读量，培养小学生子自主阅读的能力，更有助于学生养成独立思考的好习惯。丰富的阅读经历能够使小学生在阅读中感悟到自己的情感生活，培养学生的阅读能力，为以后的写作水平提高打下坚实基础。但是，因为小学生年龄的限制，其思维方式以及独立学习的能力不够强大，提高小学语文的阅读教学，能够有效的培养学生丰富的情感以及对事物的审美意识，帮助小学生打开认识世界的大门。在小学阶段，学生好奇心普遍都非常强，而小学语文的阅读教学能够满足学生对于新鲜事物的好奇心理，同时还能够提高学生的求知欲，从而使学生的成绩不断提高，使学校教育能够实现可持续发展。
二、目前我国小学语文阅读教学中存在哪些不足
（一）在小学语文的阅读教育中，很难调动学生的阅读兴趣
兴趣才是学生最好的老师。 一旦学生对某件事情失去了兴趣，那终将没有办法集中注意力去做这件事情。而小学阶段的孩子们普遍存在一个问题，就是很难长时间的把注意力集中到一个地方，小孩子的玩性很大，给小学语文的阅读教学带来很大的难度。枯燥的阅读教育，使得学生对阅读课文提不起来兴趣，因此学生在课堂上的语文阅读很难掌握到知识。
（二）小学生的思维能力普遍不强
处在小学阶段的孩子们，思维模式比较的简单而且纯粹，对于知识的思考能力普遍不强。在小学语文的阅读教学过程中，课本上很多的文章不仅需要学生认真的朗读，更需要在阅读文章的时候进行认真的思考，才能够从文章中汲取到其中的内涵以及写作的技巧。但是对于小学生而言，其知识的储备较为浅薄，对课本的知识一知半解，对文章的内容无法深入的理解。虽然有的学生非常的喜欢文章的阅读，但是他们在阅读的过程中了解的知识文章的表面。对于小学生而言，要深入文章，掌握作者想要表达的内涵以及情感是非常困难的。
（三）在阅读教育过程中，教师对于语文教学的方式不正确
其实，不光存在学生自身的问题，还有教师在小学语文的阅读教学教育的方式不够正确。
首先，在小学语文的课堂上，教师在讲授知识的时候，没有合理的规划好时间，使得阅读教学的任务没有在课堂上完成或出现拖堂现象，导致学生对阅读失去兴趣；其次，教师在阅读教育中的方法过去死板，阅读文章时没有投入太多感情，使学生提不起精神，学生的思维模式和思路都会受到限制；最后，教师对于学生的评价方式太过简单，没有认真的对待学生的问题，导致学生没有办法正确到自己的不同。
三、提高小学语文阅读教育的有效措施
（一）培养学生语文阅读的兴趣
实际上，很多的小学生是不喜欢阅读的，甚至是非常反感的。学生们认为，阅读是一件非常乏味且枯燥的事情。因此教师在进行小学语文的阅读教育时，还要努力的提高学生的兴趣，让学生爱上阅读。在课堂上，教师可以采用情景训练的模式，让学生模仿文章中的角色和旁白，进行有感情的朗读课文，能够很好的调动学生们的积极性和参与感，使得课堂上学习氛围非常活跃，在这样环境下学习阅读更能培养学生对语文阅读的兴趣和爱好。除此之外，教师还可以在阅读之前，给学生留下一个小问题，让学生带着问题进行阅读，然后找到答案，这样更能勾起学生的求生欲和注意力，避免学生在阅读的时候分神。
（二）鼓励学生发散思维，培养学生自主创新的能力
学生在阅读的过程中会餐生很多的疑问，这个时候教师不能够直接的否定学生，也不能按照教案的内容把学生框住，而是应该鼓励学生，发挥自己的想象力。比如说学生在阅读的时候，认为作者的观点和自己的不一样，这是教师不能够坚持说作者就是正确的，而是教育他们：每个人对待事物都是不一样的，从不同的角度呈现出来的事物也是不一样的，要用辩证的眼光看待问题，充分发挥自己的思维，创造出属于自己的观点和认识。
（三）提高学生的课外阅读量，提升学生的写作能力
提高学生的课外阅读量，阅读的书籍越多，学生获得的知己也就越多，对学生以后提升写作能力有着非常大的帮助。当然，课外书籍并不是都适合学生读，不好的书籍只能适得其反。因此教师应该积极寻找适合学生阅读的课外书，然后推荐给学生，让家长进行购买，鼓励孩子阅读课外书。
结语
在素质教育的背景下，我国小学语文新课改中，明确要求小学生的学期阅读量不能低于50万字，且每天阅读量不少于4500字。因此，在进行小学语文教育教学过程中，教师必须要改变自己的教学方式，要适当的增加学生的阅读量，鼓励学生多读课外书。因此，在小学语文的教育教学中，提高学生的阅读教育，是非常重要的。
参考文献：
[1]韩国强,王芮,陈朝辉,黄小娟. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017.
[2]陈郑琰. 小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究[D].福建师范大学,2016.
[3]周玉观. 小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学,2017.