摘要:由于翻转课堂教学模式作为新型课堂教学方式,通过采用微视频的方式开展课堂教学,创新传统学习形式以及教学手段,同时打破空间和时间的限制。给学生构建灵活自由、真实的教学氛围。教师奖翻转课堂教学模式合理应用在语文教学课堂上，不仅帮助学生加深文章的理解，还能激发初中生学生语文学习积极性,确保初中语文课堂学习质量。教师应根据当前初中语文课堂教学具体情况，合理应用翻转课堂教学模式，有利于全面提升初中生语文综合素养。
关键词:语文教学;翻转课堂;初中
初中语文课堂教学时应用翻转课堂教学模式,语文教师合理应用网络信息资源给学生整理初中语文学习素材，不断拓宽初中生语文知识面，引导初中生养成良好的语文学习习惯以及思维。教师在应用翻转课堂教学方法时,教师需要全面分析学生当前学习实际情况,根据学生的语文学习特点,不断调整语文教学方案,有利于全面提升初中生语文综合素养。
1分析翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式中的吸收内化和信息传递存在很大不同,翻转课堂模式更注重学生在初中语文课堂上的主体地位。在进行信息传递时,优化传统采用信息灌输方式,教师在课堂上合理应用信息化手段和技术,给学生搭建网络学习平台,引导学生充分利用自己的课余时间自主进行学习。通过在课堂上语文教师组织学生进行小组讨论的方式,能够不断整理所学习的知识内容,并进行内化,确保课堂教学质量。
2探究初中语文教学中应用翻转课堂教学模式具体措施
2.1展现学生作为初中语文课堂上的主体位置
将翻转课堂应用在初中语文课堂教学当中,能够发挥出初中生作为语文课堂的主体地位。传统语文课堂教学中,针对一些新的语文知识内容,教师通常当方面给学生传输语文知识内容,学生通常处于被动学习状态,常常作为课堂上的聆听者或接受者,直接影响了语文课堂教学效果。教师采用翻转课堂教学模式,能够将被动的语文学习状态,转换为主动的学习状态,发挥课堂主体作用,给学生构建轻松的教学氛围,能够提高初中生学习语文积极性,能够明显的提高语文课堂教学质量[1]。
2.2教师制定完善的教学视频,提高学生语文预习效果
采用翻转课堂教学模式,通过视频教学方法,能够提高学生学习语文的主动性。在学习初中语文知识内容时,教师应逐渐提升自身的操作计算机水平,不断提升自身专业素养。
制作的语文教学视频应具备条理性,不断优化教学设计活动,可以和学生进行有效的沟通互动。学生可以根据自身语文学习状态,适当调整自己的学习节奏和步调,将以往乏味的语文预习活动,变得更加有趣,逐渐培养学生养成语文预习学习习惯。
2.3明确语文学习任务
教师在应用翻转课堂开展语文教学时,还应给初中生合理设置本节语文学习任务。将学生的日常生活和语文教学活动进行有效结合,能够使学生在学习语文知识时,和文章作者产生共鸣。初中生在观看微视频和课文过程中,需要教师注重引导。不仅给学生发放教学资料,还应给学生收集音像资料,逐渐培养初中生理解能力。通过这种教学方式,可以逐渐增加初中生语文阅读量,并加强学生锻炼筛选信息的能力。学生完成教师布置的学习任务以后,对文章的内容有了充分认知,教师在讲解文章内容时,可以更准确掌握文章表述的内容。
2.4加强学生和家长之间的沟通交流,全面提升初中生语文学习能力
教师在应用翻转课堂教学时,不仅应用在课堂教学当中,同时应合理融入到家庭当中,引导学生家长对翻转课堂教学模式进行正确认知,帮助学生在课堂和家庭中创造良好的语文学习环境。应要求初中生和家长共同观看微视频,在观看过程中家长能够对学生学习状态能够足够了解，从而积极配合语文教师开展学生辅导工作。例如,在讲解《背影》文章内容时,教师要求学生和家长共同观看《背影》,教师可以将黄磊歌曲《背影》作为背景音乐,然后学生和家长能够共同对文章内容进行品读,并交流彼此感受。教师引导学生意识到家长们对自己的关爱,理解家长的不容易。通过采用翻转课堂的方式,可以帮助家长意识到陪伴孩子的重要性。通过引导学生和家长共同进行语文学习的方式,能够加强学生和家长之间交流,从而逐渐提升初中生语文学习效果[2]。
结束语
综上所述,语文教师应充分意识到将翻转课堂教学应用在初中语文教学的重要性，可以弥补传统语文教学时存在的不足情况。只有教师充分挖掘网络语文教学资源，才能帮助初中生构建完善的语文知识体系。采用翻转课堂教学方式，不仅可以丰富语文教学活动，同时激发初中生学习兴趣，确保初中语文课堂教学质量。
参考文献:
[1]黄泽华. 翻转课堂在初中语文教学中应用研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1479-1484.
[2]杨巍然. 翻转课堂在初中语文教学中的应用策略[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:373-375.