摘要：“一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端。”语文课堂教学就是如此，课堂导入的成功与否直接影响整节课的教学效果，关系着教学步骤和教学内容是否能够顺利完成，因此语文课堂导入的设计及实施都非常重要。语文课堂导入方式多种多样，而我们最常用最普遍的语文课堂导入方法就是谈话导入，教师要在分析教材与学生学习特点的基础上，设计运用有效的语文课堂谈话导入方式吸引学生注意力激发学习兴趣，让学生融入课堂教学，提高教学质量。
关键词：语文课堂 谈话导入 学习兴趣
语文学习基于语文课堂之上，一节成功语文课的评判标准就是学生的学习效果，怎样才能使语文课堂变得高效呢？这与教师上课过程中对于每一个细节的处理是分不开的，常言道：“良好的开端是成功的一半”，这告诉我们，课堂导入对于课程是很重要的，课堂导入的成功与否直接影响整节课的教学效果，教学步骤和教学内容是否能够顺利完成，因此语文课堂导入的设计及实施都非常重要。语文课堂导入的方法很多，而我们最常用最普遍的课堂导入方法就要数谈话导入了，此次要探讨的就是语文课堂谈话导入。
语文课堂谈话导入指的是，在语文课堂的初始环节教师通过个人的语言魅力以谈话的方式来导入课堂，以自身特色教学语言活跃课堂教学气氛，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生能够很快的进入学习状态，以提高学生课堂学习效率的教学过程。语文课堂谈话导入的随机性非常大形式多种多样，结合课文的内容需要就可以设计出许多导入方案，如课前的奇闻异事、小故事、聊天等多种形式都是课堂谈话导入，而这些方法则在刚学习新知时运用效果尤为显著，在第一课时教学中能够选取的谈话导入方式比较多，而在第二课时的谈话导入要如何使用才能起到画龙点睛的作用就十分考验教师的专业技能，大部分教师在第二课时的语文课堂导入会运用谈话复习导入，以第一课时的知识点为复习导入方式，使得学生快速回忆巩固第一课时的知识点也能与第二课时将要学习的内容进行串联使学生在学习课文时有一个整理的认知，以达到提高学习效率的效果。
一．语文课堂导入现状
语文课堂导入是语文教学行为开始时教师结合教学需要设计实施的一个课堂初始环节，为引出接下来得教学内容而设定的，一个成功的课堂导入在一节课中起到至关重要的作用，使得课堂教学效率得到很大的提升。而现如今在教材大改，刚刚全面使用部编版教材的大前景下，语文课堂导入还存在着很大地提升空间，县城与乡村的教学质量差距也是越拉越大，这也与对语文课堂导入重视力度大小有关。部分教师所在学校教学设备先进对于语文课堂导入的重视力度高，在这样的大环境下专心研究课堂导入与课堂的衔接，使得教学质量大大提升，虽稳步前行但还是不够完善，在课堂导入的研究上还要多多加强力度才能更好地提高教学质量。而部分教师则认为课堂导入只是课堂的辅助环节无关紧要，不必花费大量的精力，只需将课文的教学目标落实到位即可，有时间还不如多想想在教学过程中应该如何突出重点，或者多让学生做练习巩固所学知识。有些教师则明白课堂导入在一节课中的重要性，自身也多去研究与尝试，但总觉得自己不得其法，达不到设计的教学效果。学生是课堂的主人，只有让学生乐于学习才能发挥学习的最大效果，古语有言“兴趣使然”，这便是重要体现。各个语文教学者对于语文课堂导入都有着自己的认知，但大多数人对语文课堂导入的认知不全面，就使得教学效果存在差距，在这样的环境下该如何改善这样的现象就是我们要共同探究的问题。
二．语文课堂谈话导入与文章的有机选择
(一)教材的特点
教材是语文学习的载体，语文课程学习立足于教材之上，语文课堂谈话导入的方式与切入点多种多样在一节语文课谈话导入的设计上要如何选择才好呢？这与教材有着莫大的联系。语文课堂谈话导入的方式有讲述奇闻异事导入、通过语言创设情境导入、随机谈话导入等多种方式，一节课中要运用怎样的谈话导入方式才能起到最佳的效果就要仔细研读教材，再根据教材要点需要设计合适的谈话导入方式。例如二年级下册识字课《中国美食》教学，教材的文章主题就是美食，我们就可以用随机谈话导入以同学们最喜欢的美食入手，说说自己最喜欢的美食，这样既能拉近教师与学生的距离活跃课堂气氛也能吸引学生的注意力，使接下去的教学环节与教学进度更为顺畅。二年级上册《我要的是葫芦》，这是一个寓言故事，既然是故事那我们就可以结合教材使用语言创设情境的谈话导入方式，将学生引入故事情境中。有一个人他种了一棵葫芦，他可爱他的葫芦了，要邀请同学们去他家看看呐，我们一起去看看吧。这样的情境创设可以激起学生的兴趣，好像自己真的进入课文中了一样，方便教师在后面的教学中引导学生更深刻的体会文章人物的情感。又如《斑羚飞度》，根据教材可知这是一个感人至深的故事，那我们就可以用讲述奇闻异事的方式导入课文，选取一个一样感人的类似故事讲述。在一次森林大火中蚂蚁家族被围困在熊熊大火之中，面对大火蚂蚁们结成了一个球体冲进了火海，外层的蚂蚁被烧焦了不停掉落，蚂蚁球迅速缩小，最后冲出火海的只剩下一小团。这是一个感人至深的故事，面对生与死的抉择这一群蚂蚁却如此坚定。也有这样一群羚羊在生死面前如此坚定只为羊群可以继续繁衍，我们来聆听这个动人的故事。以跟教材相似的感人故事作为导入，为新课的学习做铺垫，激起学生的学习兴趣。因此语文课堂谈话导入的方式方法与教材息息相关，要认真研读教材才能设计出合适的导入方法，为课程学习打下基础。
(二)学生的年龄特点
语文课堂谈话导入的设计要考虑学生年龄的阶段性特点，同样的课文在不同年龄段教学其学习任务就有所不同，与之相应的，教师的教学语言教学姿态就要有所不同，谈话导入的选择与设计也要有所不同。简而言之，语文课堂谈话导入的设计与实施要符合所教授孩子的年龄特点。例如同样是写动物的文章使用课堂谈话导入的方式导入课文，面对低年段的学生可以使用交朋友的方式来导入，今天我们教室来客一位特别的小客人，你们想知道是谁吗？老师跟你们透露一下，这个小客人非常可爱，非常喜欢跟同学们玩呦，大家掌声欢迎它。这样的导入方式更童趣，更能吸引低年段学生的注意力，使课堂教学效果得到提高。中年段的学生则可以运用这样的导入，你最喜欢的动物是什么？长什么样子的？今天我们来学习一篇文章，我们来看看作者是怎样跟我们介绍他最喜欢的动物。而高年段可以这么导入，我们曾学过许多描写动物的文章，今天我们再来学习一篇动物文章，我们来看看这种动物的简介。
高年级学生的语文课堂谈话导入就可以运用科学地研究数据进行导入，这个年龄段的学生对于世界存在着强大的好奇心，用科学的数据可以引起学生的学习兴趣。因此，我们在设计课堂谈话导入时要结合学生的年龄特点。
三．语文课堂谈话导入的作用
语文课堂谈话导入是语文课堂初始阶段用于引入新授课程环节，这并不是毫无用处的课堂花絮，更不是滥竽充数的课前噱头，它是语文课堂教学的必要环节，好课堂导入的使用会使一节语文课熠熠生辉，是提高语文课堂教学质量的重要举措。经过我们的课例研究分析，语文课堂谈话导入的作用主要表现在以下几个方面：
（一）培养学生语文学习兴趣
都说兴趣是最好的老师，只要对一件事情有兴趣，人们就愿意去学习，语文学习也是一样的。学习兴趣能让学生很快的进入学习状态，集中自己的注意力认真听老师上课，从而发挥自身的智慧潜能。学生的学习动力来自于学生处于这个年龄段自身对于新知识、新领域的好奇探索心理，渴求发现自己从未认知的知识，探索科学新领域，不断探究求得真理。学生之所以不喜欢上课是因为他觉得课堂枯燥乏味，还不如出去玩来得有趣，如此课堂效果自然不佳。在课堂的初始阶段教师能用丰富多彩的课堂导语，运用有趣的导入方式就可以激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的乐趣，在快乐中学习，有了学习的乐趣即使无人监督学生也可以自觉地学习真正成为学习的主体。例如学习《哪吒闹海》，教师可以运用自己的语言魅力用谈话导入进入课文，哪吒手持火尖枪脚踩风火轮，有很三头六臂法力十分强大。他三岁时闹海，闯水晶宫抽龙筋刮龙鳞，神勇无比，今天我们就来学习课文看看哪吒如何闹海。基于对神话故事的兴趣，学生对于课堂就会十分感兴趣，课堂效果自然很好。因此优秀的语文课堂谈话导入可以起到培养学生语文学习兴趣的作用。
（二）集中学生语文学习注意力
在语文学习的过程中，不仅需要学生浓厚的学习兴趣，还需要高度集中的注意力。学生在下课十分钟玩闹，突然进入课堂，其注意力势必还在课堂之外，语文课堂短短三十五分钟，如果学生的注意力没有在课堂的初始阶段集中到课堂之上，那么接下来的授课过程之中想要集中学生注意力也是很困难的。在课程讲授到一半时学生才能够平静下来听老师上课，那学生就会漏掉之前老师讲授的知识，听起来不明所以，就更没有学习的心思了。因而要在语文课堂的初始阶段使用好的谈话导入方式导入课堂，使得学生将注意力集中在语文课堂之上，就能够有效地提高教学质量。例如在上一年级《操场上》时，教师课堂谈话导入可以这样设计：同学们下课时在学校操场上玩，你们觉得好玩吗？来说一说。同学们告诉老师好玩的游戏可真多，今天我们就一起我看看操场上的这些游戏吧。像这样以学生感兴趣的课间活动为切入点，以谈话的方式导入，拉近了师生的关系也使得学生将注意力集中在课堂的学习上，有效提高教学质量。
四．语文课堂谈话导入运用提升方法
语文课堂谈话导入作为最常用课堂导入方式，优秀的课堂谈话导入在课堂教学中发挥着至关重要的作用。但经我们研究发现在现如今发展迅猛的信息时代许多教师已经被重负压弯，没有更多的时间研究教学，也有教师对与课堂导入并不重视，因此也不愿花费时间用于在他们看来是鸡肋的教学环节上，还有一些教师有心钻研但是苦于没有钻研交流共同进步的平台。要发挥课堂谈话导入在语文课堂教学中的作用我们可以这样做：
（一）加强教师理论学习
随着社会的进步教育也在进步，我们教师要学习的还有很多要与时俱进，原地踏步终将被社会所淘汰，对学生的教育也会越来越不得其法，力不从心，教学效果自然不理想。语文课堂谈话导入在语文教学中起着重要的作用，教师要掌握好语文课堂谈话导入，必须从自身入手，加强自身的理论知识，再将知识在教学中实践运用。站在巨人的肩膀上就可以站得更高，我们要积极学习他人的经验总结出适合自己的教学方法。理论学习的方式多种多样，自主研读关于课堂谈话导入的教育著作，听理论学习培训等多种方式。教师的理论知识丰富了，课堂就会越来越精彩，课堂学习效率会有很大地提升。
（二）开展专题研讨活动
要使得语文课堂谈话导入在教学实践中有更大的提升，光光学习理论基础是不够的，还要开展专题的研讨活动，解决在学习中的困惑总结经验。学校组织开展关于语文课堂导入的专题研讨活动提升教师对与课堂导入的关注度，在讨论的过程中学习更多他人总结的理论知识或是经验，促进自身的成长。提出自身在自主学习或者教学过程中遇到的难题，在大家的探讨中找到解决的问题，促进教学质量的提升。
（三）开展专题技能大赛
实践是检验真理的唯一标准，我们不能一味的纸上谈兵，要将总结得到的知识经验运用到实际教学中。专题技能大赛的开展就能更好地促进课堂谈话导入在课堂实践中的运用，一次技能大赛的开展需要许多教师用心准备、研究，再试教调整最后才能呈现在大家面前。这是促进教师专业技能发展的过程，专题性的探究能更有效更准确地探究语文课堂谈话导入，提升教师专业知识技能，提升教师对与语文课堂谈话导入的掌握，以达到提高课堂教学质量的效果。
五．结语
语文教育家于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上。激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入起着打开课堂教学，联系师生情感，引入新课的作用，它直接影响着课堂教学效果。语文课堂谈话导入是最常用的导入方式，结合教材和学生的年龄特点设计适宜的话题，通过谈话自然引入新课，以平等的谈话方式有目的的引导，这可以拉近师生距离，使课堂气氛轻松。优秀的语文课堂谈话导入可以起到培养学生语文学习兴趣、集中学生语文学习注意力等作用，这样的课堂教学效果自然能够得到提升。可见语文课堂谈话导入在教学中占着不容置疑的一席之地，它作为课堂初始环节，为接下来的教学过程奠定坚实基础。
参考文献：
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