摘要：幼儿的特点是喜欢生动有趣的事物，以形象思维为主。教师通过在幼儿教学中开展游戏教学，能激发幼儿的兴趣。而且游戏属于一种寓教于乐的教学方式，可充分调动幼儿的口、鼻、眼、手，丰富教学课堂的内容。笔者针对游戏教学在幼儿教育中的运用进行了分析，具体如下。
关键词：幼儿；教学；游戏法；策略
前言：好玩、好动是幼儿的天性，游戏教学具有诸多的优势，除了能满足幼儿的成长需要，更能通过所构建的情境，激发幼儿的创造力、想象力，促使幼儿翱翔在广阔而自由的天空中，愉快的成长。
一、游戏教学对于幼儿教育的作用
（一）能培养幼儿的创新思维
游戏能通过有趣的方式帮助幼儿认识世界，获取知识，其具有一定的生动性，可充分调动幼儿的各项潜能。幼儿在实践的过程中，思维也会得到激活。因为游戏可刺激幼儿的身体感官，促使幼儿主动的参与到游戏中去，因此对于快速提高幼儿的思维能力，有着极大的帮助。
（二）能使幼儿形成正确的价值观
很多幼儿都有自我中心化的特点，因为属于独生子女，而且集万千宠爱于一身。而游戏中的角色扮演游戏，能帮助幼儿产生良好的自我意识，学会换位思考。比如幼儿在扮演店员或者服务员时，能站在他人的角度来思考问题；在开展合作竞争游戏时，能培养他们的团体意识[1]。
二、游戏教学在幼儿教育中的运用
（一）通过数字游戏，开拓幼儿的思维
为了帮助幼儿认识数字，可开展有趣的数字游戏，减少幼儿学习的复杂性，开拓幼儿的思维。举个例子，在组织幼儿学习数字的时候，教师建立了动物园的教学情境，将教室布置成一个动物园，用多媒体教学设备展示出小动物的视频，并询问幼儿：“里面有多少只猴子？”而且教师设计了爬楼梯的游戏，谁能说出视频里有多少猴子，谁就能向上爬一个楼梯，爬到最上面的是胜利者。再比如，在认识数字“2”的时候，教师让幼儿说出猴子身上和“2”有关的数字，幼儿们纷纷举手回答：“猴子身上有2个手，2个脚，2个眼睛”。通过这样的方式，帮助幼儿认识数字的同时，也激发了幼儿的思维潜能。
（二）通过角色扮演，开展幼儿情感教育
游戏教学的目的在于通过轻松愉快的方式来教育幼儿，培养幼儿各方面的能力。但教师不能过于注重游戏的趣味性，更不能忽视教育的意义。必须在开展游戏的过程中，将教学内容注入到其中，教会幼儿积极向上、亲近友爱，使得他们的综合素养得以提升。
比如在角色扮演游戏中，教师可以设置一个救灾的课堂课堂情境，让一些幼儿来扮演医生、护士，其他幼儿扮演伤员，完成整个“救援”工作。在这个过程中，教师要给幼儿做出正确的示范，为幼儿提供各种“救援”工具，让幼儿发挥出想象力、创造力。结束了游戏之后，教师还要告诉幼儿，我们在平时的生活中要养成关爱他人、热心助人的良好品质，从而达到情感教育的目的[2]。
（三）将竞赛融入到游戏中，符合幼儿身心特点
幼儿的身心特点是好胜心强、活泼好动，教师要根据幼儿的实际情况，将竞赛融入到游戏中去。这样便能培养幼儿的竞争意识，为幼儿将来的发展打下基础。比如在开展知识抢答的过程中，教师要收集素材而且设计问题，按照所有问题的情况添加提示信息，促使幼儿借助抢答的模式来进行回答。对于回答正确的加一分，回答错误的则扣一分，而且还要表演节目。也可以利用废旧的宣传海报、报纸制作“宝宝超市棋”，每个幼儿通过摇骰子走棋子，说出自己购买的是什么商品，用自己手上的钱购买商品。如果骰子上的数字为3，幼儿则向前移动三步棋子然后说：我买的是糖果，4元钱。并且让幼儿找出可以组成4的钱币，比如两个2元，4个1元等等。游戏结束之后还要让幼儿比一比，谁买的商品最多，谁就是胜利者。
（四）通过尝试性教学，促使幼儿主动探究
所有的幼儿教学活动，都必须引导幼儿进行自主研究和活动。所以教师需要突出幼儿的主体地位，让幼儿参与到游戏中来，帮助他们感知周围的事物变化，解决问题。同时也要改变过去被动式、填鸭式的教学方法，将学习和实践的主动性交给幼儿。幼儿园的滑梯、蘑菇亭、树林迷宫等游乐设施，均能引发幼儿的奇思妙想。场地特征带来的经验比室内环境更多，而且还能激发幼儿的活跃性，其加强了幼儿之间的互动。幼儿除了主动参与游戏，同时能按照自己对环境的理解，选择自己喜欢的材料，投入到愉快自主游戏之中。此外，教师也让幼儿将塑料瓶、废纸、树叶、布料制作成工艺品或者玩具，变废为宝。幼儿们发挥自己的想象力、创造力，创作出了花瓶、垃圾桶、骑自行车的小人，以及游戏用的沙包、米袋等[3]。通过这样的方式，不但激发了幼儿自主探究的积极性，同时也培养了他们的环保意识。
三、总结与体会
综上所述，游戏教学非常有利于开拓幼儿的思维和智力，能促进幼儿的身心发展。所以作为教师，必须通过适宜的游戏来满足幼儿的成长需要，使得幼儿的心理得到安慰与尊重，帮助幼儿感受到从学到玩的乐趣。
参考文献：
[1]杨楠.浅谈游戏教学在幼儿教育中的意义和策略[J].学周刊,2020(11):177-178.
[2]陈静瑜.游戏与绘本教学结合提高幼儿教育实效性探讨[J].成才之路,2020(08):100-101.
[3]董秀丽.析游戏在幼儿教育中的有效运用[J].华夏教师,2020(06):42.