摘要：近年来，舞蹈在幼儿教学中的应用日益增多，游戏对幼儿发展的价值和意义，在学前教育界日益受到重视，舞蹈作为幼儿园教学中的重要内容，穿插于幼儿园各领域教学中间，利用选择具有游戏情节元素的舞蹈教学内容、节日活动，班会等进行舞蹈教学实践。重视舞蹈价值是幼儿教育的必要出发点。
关键词：舞蹈教育，幼儿教育，教学活动
引言：科学是一门和我们生活息息相关的科目。而学生对科学二的学习兴趣比较匮乏，就成为了教师必须解决的问题。长期的应试教育与填鸭式教育显然违背了我们最初学习科学的目的，因此本文试图研究舞蹈在幼儿园实际教学活动中的运用策略与实践价值。
一、幼儿舞蹈教学的重要性
幼儿舞蹈教学练习幼儿生活实际，通过对其身体动作，肢体语言的锻炼，进而发展其审美能力，想象能力。通过引导幼儿使用丰富的动作，充满感情的肢体语言，来表达对生活的热爱。在生理上，幼儿练习舞蹈有助于锻炼筋骨，矫正错误的身体姿态，端正形体，心理上，通过舞蹈初步培养幼儿的艺术感知力，在团体舞蹈中培养团队意识，增强社会性与交往能力。舞蹈是体育运动的一种，但却同音乐、美术一样，也是一门文化性的科目理应受到同等看待，这也正是舞蹈的独特之处，追求舞蹈教育的意义与价值，有助于幼儿的心理素质发展，身体素质的成长。
二、舞蹈教学的运用方向
（一）幼儿舞蹈教学游戏化
幼儿教育离不开游戏化教学，针对舞蹈教学的游戏化，就是将游戏融入到舞蹈之中，对幼儿而言，舞蹈也是玩游戏的过程，因此把教授舞蹈知识作为前提，将游戏性穿插在整个教学活动中，让幼儿在学士舞蹈知识的同时感受到舞蹈的乐趣，舞蹈的魅力。游戏化的舞蹈教学包括选择游戏化的教学内容、设计游戏化的教学过程、采用游戏化的方式进行教学评价。利用童话故事，文学作品等作为情节，根据故事内容的变换组织游戏如表演游戏、情境游戏。
游戏对于幼儿发展的价值，从发展的角度来讲，它是幼儿艺术的启蒙教师，对于幼儿来说，生活中的一切都可以成为游戏。通过设置游戏环节，把细节的的舞蹈动作编成游戏，加深对舞蹈过程的理解，这样，才能让幼儿舞蹈价值完全发挥出来。
（二）合理融入音乐元素
幼儿通过对舞蹈背景音乐的感知可以进行更深层次的体会。音乐的节奏缓急、音符强弱都是帮助幼儿理解舞蹈的重要手段。再次，有对音乐的性质、特点有深入的认知，才更能更好的用动作表现，在教师创设的游戏情景中，幼儿用动作来认识和表现对相应主题的感受。幼儿对每个动作的理解，是由幼儿依据现有的认知结构进行自主建构的过程。幼儿喜欢用动作表达自己的情绪情感，喜欢在音乐中表现自己，这是因为幼儿在动作表现的过程中，内心追求幸福存在的需要获得了满足。
三、将舞蹈教学与课堂活动相融合
舞蹈教学离不开实践，而对幼儿进行舞蹈动作的指导往往充满困难，幼儿天性好动好玩，教师难以通过“摆动作”的方式进行教学，而对幼儿进行严格的行为管理又显然违背了舞蹈教学的初衷。因此寓教于乐，进行课堂教学活动的创新，是每个幼儿教师的必备的教学能力。
（一）案例一 情景游戏
如在走进动物王国的教学中，让同学们扮演自己喜欢的一种动物，并自行查阅该动物的外貌特点，生活习性等，然后通过分组的方式，幼儿对自己饰演的动物进行舞蹈化表现，并通过对方的表演猜测出对方所扮演的动物，通过一问一答的讨论互动，学生不仅了解了相关动物的知识，还间接锻炼了交往与学习能力。
（二）案例二 制作教学“玩具”
由于客观原因，舞蹈教具无法做到人手一套，因此我们鼓励学生将身边的常见物品用于教学中。教师组织学生收集废旧材料，如报纸，饮料瓶，纸板等，将其制成舞蹈服装，舞蹈用扇子，丝带等，同时鼓励孩子根据自己的兴趣和理解进行制作，有些幼儿喜爱动画片中的角色，教师可以引导其将动画人物支撑剪纸作品，贴在衣服或系在额头，让幼儿产生“扮演”的感受。这极大地增加了舞蹈教育的生活性，亲和性，并间接提升了幼儿的动手能力和创造性。
四、舞蹈教学中存在的问题
通过大量教学实践，我发现舞蹈教学中存在着诸多问题，首先舞蹈教学程序化现象严重、忽视幼儿在游戏中的主体地位。许多教师在舞蹈教学中，过度侧重模仿教学，通过不断地重复以达到教学目的，其次舞蹈的评价方式单一，幼儿往往只要能完整的跳下来就视为教学完成，忽略了对舞蹈内涵的理解，这样的结果往往是降低了幼儿的创造力，对“即兴”表演无从下手，丧失了舞蹈表演的灵活性。
结束语：
舞蹈教育作为小学教育中的重要组成部分，从舞蹈中寻找乐趣是成长中不可或缺的一环。总之，教师应加强对科学教育的探索与实践，无论是教学内容的丰富度，教学流程的设计与细节雕琢，还是确保优质教育方式的产出。科学作为学生迈向世界的引路石，扮演者极为重要的角色，而舞蹈教育的不断发展这也督促教育者要不断精进自身，拿出更好的教育方式。
参考文献：
[1]付亚丽.小学科学教育游戏设计开发研究[D].陕西师范大学,2013.
[2]姚志霞.小学科学课程中电子教育游戏设计与应用研究[D].河北大学,2011.
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