摘要：素质教育提出以来倡导学生的全面发展，新课改理念提出倡导通过多种多样的方式对学生进行评价，数学考试测验作为评价学生学习效果的重要方式，对于学生的学习具有重要的促进作用。而发挥数学考试的促进作用离不开教师在数学命题过程中融入各种教育思想，因此，如何做好初中数学试卷命题，利用数学测试实现对学生的有效评价，是教师在数学试卷命题过程中需要深入思考的问题。
关键词：初中数学 试卷命题 思考
引言：
对于初中数学教师来说对数学进行命题进行深入探究，是保证数学试卷命题科学合理的基础和前提，也是发挥数学测验考试的重要环节。在传统的数学试卷命题过程中教师注重对学生学习成绩的考察，忽略了利用数学考试测验提高学生学习的积极性。因此，在新课程理念下进行初中数学试卷命题，教师要深入考虑到新课程中要求，结合学生的实际情况进行数学试卷命题。
一、传统思维下的数学试卷命题特点
从总体上来看，传统思维下的数学试卷命题更加侧重于学生对知识点的掌握情况，通过学生的考试分数关注学生的实际学习成绩，而忽略了学生的情感态度和价值观体验，也忽略了学生的数学素养考查，不注重学生对数学知识灵活运用，整体呈现出为应试教育班进行数学考试的特点。具体来说，传统思维下的数学试卷命题呈现出以下几个方面的特点。
（一）不关注学生的思维发展
传统的数学考试只关注学生对试题的解答结果，没有关注学生的思考过程，学生在数学考试的过程中也只是对所学知识进行机械的运用，只关注如何能够做出数学答案，对于数学素养的培养没有任何帮助。
（二）忽视了知识形成过程
传统的数学试卷命题中，教师更关注学生的知识技能，没有关注学生的知识形成过程。因此数学事件大多以选择填空出现，这些内容更多的考查学生对于基本概念的掌握情况，因此难以体现学生对于数学知识的深度掌握与应用。
（三）没有展现学生的探究过程
传统思维下的说说试卷命题设计中，更多的题目是学生对已知求证类题目，在这类题目解答过程中学生只需要根据出题者的意图将题目求证得出即可。这样的命题特点无法锻炼学生的抽象思维也使得学生对数学中的抽象内容无法进行有效掌握，由于学生在做题过程中没有体现出探究过程也使得学生失去了思维发展的机会。
二、初中数学试卷命题的发展方向
（一）更加关注命题的基础性
新课改的理念下强调关注学生的发展，让学生通过学习掌握基础知识和相应的知识能力，要让学生在学习过程中体现出自身的发展特点。针对初中数学学科来说，教师在命题过程中要关注学生对知识掌握情况，通过不同角度让学生进行表达，以此更好的培养学生解决问题的实际能力，并且让学生通过数学考试能够获得满足感和成就感，这样才能使学生维持长期的数学学习热情激发出学习的兴趣，通过这样的方式才能真正体现出数学学科的育人功能和数学测验考试的真正价值。
（二）命题过程体现发展性
在数学试卷命题过程中教师要考虑到命题的难易程度要适合大多数学生，在此基础上通过命题调动学生学习的积极性。考虑到大多数学生的认知层面和知识掌握熟练程度不同，且身心发展规律的影响使得学生思维水平也有强弱之分，教师在进行数学试卷命题的过程中，要考虑学生的最近发展区提供一些具有深度的内容，通过这样的方式引导学生在此过程中不断进行深入探究和分析，从而不断启发学生的思维，通过这样的方式使学生在数学考试过程中能够拥有新的收获与体验及时发现自己存在的不足并且进行改正。
（三）紧密联系数学与生活
数学与生活具有紧密的联系在对数学进行考察的过程中，教师进行试卷命题时应当体现出数学的学科特点，将命题与学生的生活经验和社会实践联系起来，通过数学测验考试考查学生的应用能力，这样才能使学生在数学学习的过程中增强自身的实践能力，实现对知识的灵活运用，这样才能使学生通过数学学科的学习强化自身的发展，增强自身的实践能力。在此过程中教师要考虑数学命题的灵活性，考虑到不同学生的生活经验以及其它的实际情况进行试卷命题，这样才能真正贴近学生的生活使学生在试卷解答过程中能够更好的针对问题进行深入分析，从而发挥出自身的真实水平。
（四）命题的内容要具备合理的情境
教师在进行数学试卷命题的过程中应当对学生的思维进行相应程度的拓展，立足于学生的身心发展规律对书本教材进行拓展，这样才能使学生在考试过程中不断激发自身的想象力，更好的培养学生对知识的实践运用能力。同时，在命题设置的过程中还要保证问题具有开放性和探索性，让学生在此过程中能够激发自身的学习兴趣，进一步培养学生的探究能力和思维，使学生通过数学学科的学习有所收获，从而有效降低学生对数学测验考试的畏难情绪。
（五）数学试卷命题应当体现人文精神
新课改理念倡导在教育教学过程中要体现出学生的主体地位，强调“以人为本”，因此教师在数学试卷命题过程中应当充分体现学生的主体地位，具备人文精神。注重学生在考试过程中的情感体验，通过这样的方式能够降低学生对于数学考试的抵触情绪。例如在实际的数学试卷命题过程中，教师可以设置附加题或选择题，利用这样的方式为学困生提供相应的考试合格机会，增强学生的学习体验感、成就感和满足感，通过这样的方式有效转化学困生。另一方面，在命题过程中教师也可以采用生活化的语言进行表述，让学生在轻松的氛围中作答，在愉悦的情感下学生能够更好的发挥出自己的真实水平。
结语：
随着课程教育的不断改革，数学教育教学模式也在不断发生转变，因此，数学试卷命题也应当不断进行改革，才能更好的适应当前数学教学的实际需求，更好的促进学生的发展，更好的利用数学试卷命题促进学生数学能力的培养，使学生在此过程中体会到成就感和满足感，进而维持学生长期的学习热情，通过数学试卷命题的不断改革降低学生对数学测验的畏难情绪，进一步发挥出数学考试测验的真正价值，实际有效促进学生的数学能力增长，培养学生的综合能力，体现素质教育倡导的全面发展。
参考文献：
[1]李连汉.关于初中数学期末命题的一些思考[J].课程教育研究,2018(05):83.
[2]张 红.对初中数学命题的思考[J].知识文库,2017(06):121.
[3]孙 芳.关于初中数学试卷命题的思考[J].中学数学,2017(11):28-29.