摘要：在新课程改革的教育背景下，对新时代的教师和学生提出了全面发展的新要求，及时转变教师的教育观念，将学生作为课堂的主人进行教学课程的开展。我国初中数学课堂应当发挥主课教学的重要性，及时转变授课手段，在进行有效师生互动方式的前提下进一步保障教学质量的提升。本文就对此进行适当的探析，从而找出有效的能够提升初中数学课堂教学中提升师生互动方式的策略方法。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动；有效性提升
根据社会的需求以及国家的发展，我国适时的在教育教学中提出了“素质教学”这一观念理论，并且在我国的教育教学中开始进行学习、实践。但是在现有的教学过程中，我国所使用的素质教育依旧处于地发展水平，教师在进行授课环节时并没有彻底贯彻落实新课程教育理念的相关内容。对于初中数学课程而言，具有课程内容复杂、条理逻辑性较强以及对学生思维能力要求较高的特点，因此在课程进展的过程中更需要较强的师生互动方式来实现高质量的教学目标。
一、初中数学课堂上存在师生互动行为的意义
对于师生互动的教学方式而言，它是随着教育出现就产生的，并且随着时代的演变而愈显重要，这是一种十分重要的、赋予新含义的一种教学环节。在实际的课堂进行的过程中，完整的师生互动行为主要包括以下几个方面的内容：一是鼓励教师进行教学观念的转变，提升学生学习的积极性。在初中课堂教学的环节中，师生互动的教学方式是教师所经常采用并且极其重要的一项教学手段。教师在进行课程设计以及授课的环节中，充分考虑师生互动的教学方式，可以保障学生在学习的过程重能够高质量高效率进行听课、学习，从而保障学生在学习的过程中始终保持学习的积极性；二是创设教学情境，保障教学质量的显著提升；教师通过教学情境的创设可以吸引学生的学习注意力，从而保障学生能够融入课堂教学的情境中，并且这种教学情境的创造性方法可以进一步实现学生的学习主动性提升以及创造性的发挥，使得学生全面发展的目标进一步得以实现；三是引导教学方式朝向多元化方向发展，营造高质量的学习氛围。良好的学习氛围对学生学习成绩的提升也具有不可忽视的重要性意义，因此在新课程改革的相关要求下，教师应当注重对学生的创新性思维进行培养，鼓励学生自主学习、自主发展，而师生互动的教学方式较好的符合这一发展战略，保障学生能够全面发展。
二、目前我国初中数学课堂教学在进行师生互动方式中现存问题分析
1.教师依旧采用传统的教学模式，导致学生学习兴趣的降低
在目前的初中数学课堂开设的过程中，部分教师依旧采用传统的授课模式以及方法,导致整个课程的开展存在一定的固化性，例如：在进行新课授课的环节中，通常是通过直接导入的方式进行，使学生缺乏学习新课的兴趣；教师在进行课程的环节中只注重对学生进行知识的讲授以及习题的解答，忽视了对学生创造性思维的培养，导致学生在学习的过程中丧失积极性。
2.初中数学课堂存在互动环节质量不高的问题
在我国初中数学课堂中，部分任课教师依旧采用传统的教学手段以及方法——教师作为课堂的主人，践行教师教、学生被动，教师是课堂的主人。这种教学理念导致学生在课堂的学习过程中智能一味接受教师所传达的知识，限制学生学习积极性以及学习质量的发展。
三、我国初中数学课堂提升师生互动方式的有效性提升的几点策略
1.教师应当主动学习互动意识的相关内容
新课程改革中明确指出教师在课程进行的环节中，应当注重对学生的思维性以及创新性的培养，这对初中数学课堂中师生的互动能力的提升也具有重要的意义[1]。因此相关任课教师应当积极学习互动意识的相关内容，提升互动意识的中重要性，并且尝试对自己的课程进行适当的改革工作。
2.教师应设计高效的课堂互动环节
学校在安排数学课程的时间时，通常安排的时间都是40分钟一节课，为了保障学生在学习的过程中能够高质量的进行课堂学习，这就需要教师在课程设计的过程中能够保障设计一个高效的课堂互动环节的内容。例如教师可以通过采取各类器材的辅助进行互动环节；或者采用多媒体播放视频、通过创设情境的方式进行吸引学生的学习兴趣，从而实现互动环节的高质量完成。这就需要相关任课教师在进行课程设计这一教学环节时，应当充分对学生的学习情况进行了解掌握，对学生的学习兴趣进行适当了解，进而开展有效的互动环节的设计工作。
3.新颖有趣的教学环节可以提升师生互动的质量
对学生来说，新颖有趣的教学内容符合其心理特点，容易吸引学生的学习兴趣。因此在实际的教学环节进行的过程中，教师应当积极引入各类有趣并且符合本节课内容的教学内容，实现对学生学习兴趣的激发[2]。对于初中阶段的数学课程而言，由于知识点较为系统化、繁杂化，这就给学生在日常的学习过程中提出了更多的挑战，有趣的课堂内容可以保障学生能够在学习的过程中实现个人创造性思维的发散、并且在互动学习中鼓励学生学到更多的知识。
四、结束语
新课程改革中明确提出教师应当在课程中与学生充分交流学习，高质量的互动环节可以保障教学质量的提升以及学生学习质量的提高。这就需要相关教师能够立足于现有的教学环节中存在的问题，积极针对现有问题进行解决方法，最终实现学生的全面发展,为国家培养更多的全面型人才。
参考文献:
[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究［J］．教学与管理，2014，(03):45-49．
[2]杨世联.例题教学中的“变脸”艺术———初中数学课堂有效性教学初探［J］．新课程学习，2016，(10):23-26．