摘 要：这些年以来，核心素养已经得到了我国和外国许多学者的看重。创设出核心素质这个概念，体现了群众开始思索以下这个难题，它就是：“什么样的人应该被教育培养”。在大数据的当下，数学的关键品质是人们必须完全的融入当今的社会。论述数学关键涵养的前提上，也指出了小学数学在进行改革时的几点问题：建造一个更现实的问题环境；建议学生使用多种学习的方法；归总教学的内容；建造一种新的测验的方式；提高老师的专业素养。
关键词：小学数学；核心素养；教学策略
引言：根据实际而言，经济合作与发展组织（经合组织）是第一个提出核心素养理念的组织，该概念被用来规定人民群众所需要的的群体的核心素质。核心素养是大体，那么数学的核心素养就是这个整体的一个小的部分。该篇文章在论述数学核心修养内在的大前提下，也设想了小学数学教学改革中的一些问题。
一、什么是数学的核心素养
在如今这个大数据的年代，数学的核心品质是人们必须融入当今时代和社会，接受新征程的品质。它并不属于一种特殊的数学的本领，所以不可简而概之。通过对我国和国外两个角度的分析，能够让我们对核心素养有更深刻的了解。
在国外的理论中我们可以得知：数学核心素养的内涵不应只从数学的角度去思考，而应从多个学科、多种视角、全面的角度来进行一个审查。数学的核心素养不仅需要展现数学的特色，又要根据一个具备核心修养的人需要思考什么样的数学的核心素养。
在我国，几乎所有的学者对数学核心素养的内涵还不存在一个分明并且一致的界定。朱立明指出，数学的核心素养是一个用数学中心知识为基石，发展学生数学中心水平、数学的思考和对数学的态度的动着的发展的体系，可以给后面的学习以稳定的支撑。
二、以基核心素养为根本对授课教学进行改进
(1)建议学生使用多种学习的方式
知识的完全输出是不可能发展能力的，数学核心素养的发展也具有同样的道理。尽管老师的教学为学生获取知识的普遍方式，可是学生也必须进行和班级同学的相互学习去建设自身的体系，因此提倡合作式的学习方式。皮亚杰的理论和维果茨基的理论都提出了互相帮助的学习能够促使学生构设更强水平的对知识的认知。从这个角度看，互相帮助的方式是一项理论支撑下的更好的学习的方式。合作学习不只是能够发展学生的表达能力，并可以强化他们完善数学难题的能力和水准。
独立思考也为很好的一项的学习的方法。独立思考看重提升学生独立的能力、主动性和批判性思维。
这样子的学习方式不只可以让学生在面对许多挑战时有更完美的挑选方案，并找到更合适的证据来证明他们的选择是正确的，并且让学生能够独立地监督、敲定和设置职责，并平衡谋略、技能和目标来解除数学的难题。除了这些，在现在这个互联网+的年代里，在线学习是一个很好的获得知识的方法。进行在线学习，学生可以从老师发布的网址中学习数学，而且大家可以共享知识。这种各式各样的学习方法都适合老师激励学生一一的试试看。
（2）建造一种新的测试的方式
过去我们对学生掌握知识的水平的检测通常是通过课后习题和隔一段时间就进行的考试，这样的测验方式是有很大的弊端的：知识评价过多，并不看重对能力的评判，很难精准和现实的了解一个学生的能力。老师需要认识到，评价的不是只给学生的学习水平做出最后判断，亦不能为了给学生的优缺点打分，而是让学生对自己有一个清晰的认识，并在这个认识的基础上更好的完善自我。由于要使学生更好的进行学习，就必须让学生变得更加自信，对学生开展全方位的评判，老师应该创设新的评价的方案，不可以依靠笔试和作业完成的好坏去给学生下一个定论。
老师能够试着采取绩效测评，这是一项以前从未使用过的学习水平的测评方式。现在对它有两方面的论点。第一方面，学生的言语作为、平常的学习活动、上课的笔记等。由这些非正式的活动做成一个评价。第二方面，给学生安排一个任务或者课题，看他们的完成度。这种新的测评的方法可以让孩子不再特别关注成绩，而是关注自己学到了什么。这样老师也能得到更加全方位和具体的对孩子了解。
（3）提高老师的专业素养
老师是实施这项教育的关键者，对学生数学核心素养的完善起着关键的作用。想要把数学核心素质加入进日常的授课过程中，有必要提高老师的专业素养。高品质的数学教师不只需要有数学的素养，还应有数字的素养、团结协作素养、应用知识和信息的素养等等。所以，我们更要努力培养更有具有高素质的小学老师。
结语
数学核心素养的完善不是一天两天的工作，教师要引导让学生于长期的学习之中总结和归纳。布置的数学习题，老师要运用“分层”的教学理念，掌控学生的个人特色，建立实践，设置数学的游戏，这样做了以后，才能在各个点上使教学的过程变得更加优秀，看重学生的数学综合水平是否得到了完善，启发学生对数学学习的爱好，让学生更有学习的欲望，才能更好地提升学生数学的核心素养，让学生拥有一个妥善的数学思维方式，进而使他们有全面的发展。
参考文献
[1]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系建构[J].中国教育学刊,2016(5):77.
[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材?教法,2015 (9):36.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望, 2016(1):21.