摘要：在当前的信息时代，越来越多的信息技术产物，如云课堂、智慧课堂等在教育教学领域得到了广泛应用。新课程改革突出学生的主体性，提倡教育创新及与信息技术的有效融合，以构建高品质课堂。从教学角度看，智慧课堂与高品质课堂之间存在较为密切的联系。因此，初中物理教师要对智慧课堂形成深刻认识，并结合初中物理学科特点，运用信息化工具，遵循创新理念，构建初中物理智慧课堂。
关键词：初中物理；智慧化课堂；教学模式
引言
初中教育阶段，物理课程作为重点科目，也是学生首次接触的课程。教师做好物理学科的教育工作，不仅有利于锻炼学生的思维能力，也是学生实现全面发展的重要保证。但从实际情况来看，我国大多数教师在初中物理教育过程中还存在很多如教学方法守旧等问题，极大地降低了学生的学习积极性。基于智慧化课堂教学模式开展教学活动，对于激发学生学习兴趣、提高教师教学效率与质量有着关键的作用。基于此，本文基于智慧化课堂教学模式，对初中物理课堂教学进行详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考。
一、初中物理教学现状分析
（一）、课堂枯燥乏味
实际调查发现，虽然在新时代大多数教师应用了现代化的教学方式，但仍然有少数教师仍采取灌输的教学形式，极大地打击了学生的学习积极性。与此同时，在实际教学过程中，大多数教师只是针对教材内容、基础理论知识进行讲解，在没有营造良好学习氛围的情况下，自然无法有效提高教学质量，最终导致学生的物理学习能力不断下降。
（二）、硬件设施设备更新有待加快
很多学校存在投影仪、计算机、电子白板等硬件老化的问题，比如，投影仪的灯泡一般使用寿命在1500小时左右，很多都达到或超过这个时限，虽然没有损坏，但亮度已达不到清楚的程度，影响正常使用。再如，计算机一般使用周期是5或6年，但有的学校使用年限也超过了正常标准，由于设备运行不正常，多媒体的实际应用效果达不到教学的要求。在有些偏远地区，学校多媒体设备还不够健全，这一问题亟待解决，给学生和教师创设良好的多媒体教学体验。
（三）、教学方法有待更新
教师作为课堂教学的辅助者，虽然在课堂中占据了重要的地位，但随着教育改革的深入发展，要求教师必须以学生为核心，突出学生的主体地位。少数教师受传统教学方法的影响，依然照本宣科地开展物理教学活动，从长远来看，无法实现对学生科学探索精神的培养。
二、构建初中物理智慧化课堂教学模式的具体策略
（一）、利用互动题板改革教学方式，实现师生角色的“翻转”
信息技术的出现，使初中物理教学目标以及形式等都出现了翻天覆地的改革。将多媒体技术与互动题板技术有效融合，进而在实际课堂教育过程中，能够为其提供丰富的教学资源。借助互动题板，不仅能够促使学生观看到生动形象的教材内容，而且彻底打破了过去教师“一言堂”的局面，进而为教师教学效率的提高打下了良好的基础。互动题板完全符合学生的认知特点。对理解能力要求较高的物理课程，如果教师仅靠自身讲解，很难促使学生理解内容及含义，而借助互动题板，则能够全面模拟事物的发生过程与规律，从而将知识的真正内涵呈现在学生面前。从自主学习的角度来看，这实现了师生课堂角色的“翻转”。例如，在讲解“生活中的物理问题”相关内容时，教师可以借助多媒体对蚂蚁的爬行过程进行演示，当遇到大风天气时，树上的蚂蚁就会被刮落，随着风力的不断增大，蚂蚁的爬行速度会越来越慢。同时，再次利用学生手中的互动题板，将蚂蚁在光滑路面上的爬行过程进行演示，进而引导学生利用力学原理分析蚂蚁的受力情况，并录屏解释这种现象。
教师有针对性地将学生的操作进行展示，这改变了以往由教师讲解再到自主学习的教学方式。
（二）、实施分组分层教学
课堂教学是智慧课堂的主体部分，初中物理教师可以带领学生到信息技术教室开展教学。为构建高效课堂，教师可在教学之前对学生进行分组，安排同组学生坐在一起。教学开始后，教师要打开大屏触屏电脑、教师平板电脑，指导学生打开自己的平板电脑，反馈自己预习时遇到的难点问题，通过大数据分析，教师可了解学生遇到的共性问题，并侧重讲解学生普遍认为学习难度较大的知识点，有效提高课堂教学效率。
（三）、运用信息技术丰富实验素材
初中学生思维处于发展阶段，他们主要依靠以往的知识经验和形象认知去思考，而这种思考需要丰富的感性资料予以支持。因此，初中物理教学过程中，教师要利用信息技术制作微课视频，通过教学视频把课外相关的实验素材引入物理实验，丰富实验素材，为学生提供大量的感性材料，以适应学生的形象思维方式。例如，初中教材上都是一些描述性的书面文字，实验需要的素材偏少。对此，基于信息技术，教师可以通过微课课件把网络上相关的资源（如视频、图像等）融入实验，提供给学生更多的实验素材，以便学生提高学习效率。
（四）、加大教育硬件投入
虽然我们国家已实现了义务教育初步均衡，有的地区达到或超过了基本均衡并向更深层次发展，而且近些年国家对教育的投入一直持续加大，但相对于一些教育发达国家我们对教育的投入比重仍有些不足。为解决多媒体教学设备不足、老化和落后的问题，就必须继续加大投入，使多媒体教学设备从无到有、从有到好、从好到优、从优到先。条件好的或发达的地区，把更先进的具有高科技含量的设备应用到教学之中，如ＡＲ设备等，与高科技产品接轨；条件一般的地区可以优先满足教育教学的需求；条件比较落后的地区可以基本达到教学要求，这也是教育公平的一种体现。
（五）、智慧课堂更需要智慧教师
当前的智慧课堂仍然只是一项辅助工具，现代学校制度下课堂教学，尤其需要教师对学生的个性化指导，因此物理教师在智慧课堂的核心地位依然不可替代。从切实加强对教师的培训入手，新入职的教师都将进行标准化的数字技能培训，突出了新媒体、新技术在教学中的应用培训，对在职教师，采用专家讲座和专题培训、信息化与教育教学融合课题研究、外出考察学习、组织智慧教学竞赛、微课制作等活动，着力营造浓厚的信息化教学氛围。从理论到实践、课题、案例，不排斥、不滥用。以此让物理教师真正从观念意识认同改革，主动改变是最重要的。以围绕“如何理解智慧课堂教学意义、怎样进行智慧课堂教学、怎样开发智慧课堂课程资源、如何指导学生进行自主学习、个性化学习、如何评价学生学习效果”等方面来进行，这样对改变教师教学态度有很大帮助。在智慧课堂的实践探索中，需要广大的初中物理教师以积极开放的心态对比智慧课堂与传统教学的优势与不足，将两种教学模型有效结合，才能更高效地达到教学目标。
结束语
相比于传统的课堂教学，智慧课堂有着其与众不同的优点，通过大数据的学情分析为教学的目标制定方向，课堂上师生通过立体化的互动方式使得教学反馈比较及时，更容易让学生突破重、难点的教学。在教室里，大数据和学生的真实反馈引导教师为学生进行个性化工作。通过智慧课堂，学生可以有效掌握物理知识，这在初中物理教学中起着重要作用。
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