摘要：在我国现代教育中,情景教学法已经在课堂上应用甚多,对于学生们思考问题、解决问题以及总结问题方面都有着事半功倍的效果,所以情景教学法已经成为了众多小学数学教师们提高课堂授课效率的方法,但是在其运用中仍存在不足。本文将结合实践,去探寻情景教学在小学课堂运用中所存在的问题,并由此提出更适用于小学数学课堂的情景教学。
关键词:小学教学；数学教学；情境教学
当今时代,知识是发展必不可少的要素,获取知识的方式也多种多样,随着孩子们好奇心及自学能力的提高,知识不仅仅靠老师来教授而得到,更多的是由学生们在周围的学习文化环境中靠自身来获得。对于学生接收知识的效率以及学生的成长都起着积极的作用。因此,情景的构建对于教学的实施是很关键的,一定的教学情景,是学生们进行优质学习的现实环境。本文对小学数学课堂上的情景教学出现的问题提出分析,剖析其中的原因,最后得到最佳的解决方案。转变教师教学观念,改进教学活动实施方式,使数学课堂的教学环境更为有效,为更好的课堂教学提供更优质的服务。
一、小学数学课堂情境创设的现状
近年来,随着《小学数学新课程标准》的提出,教师们对于其理论不断地学习,于是,情景教学法被不断地引入课堂。但是,盲目的使用情景教学法,不仅对于学生没有起到一个更好的吸收知识的作用,反而还会扰乱学生的思维,破坏学习氛围,使其目标迷茫,有时甚至会使教师无法完成其教学目标。本是为了让学生更好的提高学习效率而使用的情景教学法,非但没有让学生更好的去理解和运用知识内容,没有起到更为积极的作用。
新课程改革之后,我通过不断的听课、评课,认真思索总结,发现大多数的老师在思想上对于改革的方向能够有着清楚的认识,也在课堂上广泛运用了情景教学法,也很努力的把知识与实际相结合教授给学生,但是,仍有些许不足,仍有许多问题需要去修正。
二、小学数学课堂情境创设存在的问题
（一）游戏情境的设置忽视问题解决过程
采用情境教学模式,激发学生们的探索欲,参与感。继而能够很好的参与进课堂老师的授学过程。旧式的教学模式,由书本上设置的想一想,课外思考等部分的学习,通常作为课外的知识拓展,一方面是学生的认知能力有限不能很好的思考此类习题,一方面是老师们不重视此类与所授知识关联性不大的知识,在通常情况下只是为学生们讲解个大概,甚至是直接公布答案。在缺少引导的情况下,学生们的知识接受度大打折扣,不仅是课堂教学内容掌握不深,由课外习题带来的疑惑还会造成思维记忆混乱。所以,只有摆脱教条式教学,引导学生的思维探索,自我参与,才能更好的加深学生的自我记忆。
（二）多媒体情境的设置脱离课堂内容
不同于传统旧式的教学模式,在引入多媒体教学资源后,创造了全新的课堂教学环境。
以多媒体为教学主体能让教师更为便捷的去展示,引导学生的自我认知,知识探索。但是当前存在着一些以多媒体运营教学情境脱离教学内容的问题，例如：课程开始老师给同学们播放了《疯狂动物城》里的兔子朱迪逛街的精彩变短。影片播放后老师展示了一张图片,内容为凌乱的衣柜,引导到:"朱迪今天要去参加生日会,要怎么挑选搭配这些衣服呢,又有那些搭配方法?".
以此情节教学过程为例,在课堂教学一开始,为了很快集中学生们的注意力,插入了不少篇幅的朱迪走路的场景。此段视频只是单纯的为了吸引,集中学生们的注意力,脱离课堂教学内容,只是强行的情景引入,学生们即使被吸引,也是被课堂无关的内容所吸引,没有真正的投入进当前的课堂教学。
（三）解决小学数学课堂情境创设存在问题的措施
1.教师树立情境教学的全局观
一般来说在进行情节教学构建情景时,要充分考虑到该构建情景的合理性,与课堂结合度等等。要树立教学全局观,考虑到学生们的生活习惯,课堂习惯,学生认知能力等等。拒绝教条主义,拒绝形式主义。真正的在实际的教学过程中运用好情境教学板块。端正自身的学习态度,不是只有领导检视,公开课等等才考虑到引入情境教学模式。不仅是学生需要学习,老师也要不断的学习,完善自身。
2.消除教师对情境教学内涵的认知误解
针对于小学授学过程,教师们应当不断学习,增强自身专业能力,不断的学习,探索情境教学模式在实际教学模式中的应用。不仅如此,对于小学教师来言,学生们处于一个求知欲旺盛的阶段,因此教师们应该不断的了解,学习外部先进的教学理念,多参与有关情境教学的讲座,论坛等等。
3.落实教师关于情境教学的实践
只依赖于理论研究是不切实际的,只有通过实践,才能直观,具体的去观察到情境教学模式的适宜度。教学不是纸上谈兵,若是不结合实际的教学所需来进行相应的调整,完善现有的教学模式,那么缺少实践的情境教学模式探索,只会是东施效颦,贻笑大方。所以,除去教师群体之外,学校管理团队也要多为教师提供外校优质课堂教学观摩,学习机会。
当面临着新事物的选择判断时,处于对新鲜事物的模仿性,任课教师可提前对其研究形成初步的认知,然后再结合自身任课特点,学科特点对情境教学模式构成关联性教学。此外,也可观察,借鉴其余优秀教师的教学模式。在不断的学习与完善自身的过程中真正掌握适于自身的情境教学模式。
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