摘要：思想政治理论课语言是实现思想政治教育不可或缺的介质，我们从思想政治理论课的教学目的、教育内容、教育对象、教育方法等方面研究其语言特征，主要有：政治性与教育性相统一、理论性与通俗性相融合、情感性与针对性相结合、创新性与启发性相贯通等。
关键词：思想政治理论；教学语言；特征
语言是人类特有的进行沟通表达的方式。思想政治理论课的语言在塑造人的过程中发挥着不可替代的作用。因而，思想政治教育的语言不仅具有一般语言的共性，更突显其个性化特征。把握思想政治理论课语言的个性化特征能够更加有效的发挥思想政治理论课铸魂育人的作用。
一、政治性与教育性相统一
思想政治理论课与生俱来的意识形态特征和其本身具有的教化人的作用是统一的，这表现在语言上，就体现为严格政治性与高度教育性的统一。
思想政治教育本身就是对人的意识形态加以塑造的过程，严格的政治性是其内在要求。思想政治理论课以马克思主义理论为主要内容，其目的就是通过课堂这个平台传播政治性极强的理论内容。政治性是思想政治理论课的灵魂，如果失去了政治性，思想政治理论课也就失去了其价值。因此，思想政治理论课的语言必须具有坚定的政治原则和深厚的政治素养，在坚持坚定的政治立场、正确的政治观点的基础上，传播这些理论知识，才能实现思想政治理论课的教学目的。
思想政治理论课是思想政治教育的一个重要方式。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[1]思想政治理论课的目的是要实现对人的教育，所以，其语言在表述内容和方式上都要服从和服务于这一目的，确保表述出来的语言带有鲜明的教育性。思想政治理论课课堂时间是相对固定的，要想在有限的时间里实现思想政治教育成效的最大化，思想政治教育工作者务必精心设计、从而保证教学语言的教育性。
二、理论性与通俗性相融合
思想政治理论课内容的理论性与教育对象水平差异性存在直接的矛盾，解决这个问题的关键就是思想政治理论课语言在理论性和通俗性之间的融合，只有语言兼顾了理论性的内核与通俗性的表述，才能真正达到思想政治教育的实际成效。
思想政治理论课语言的理论性来源于其内容的专业知识性。思想政治理论课的内容主要是系统性、理论性的马克思主义理论、近现代史纲要、思想道德修养与法律基础等，这些专业性很强的内容决定了其语言必然也是专业的、科学的、知识的。在讲授理论知识的过程中，涉及到各种专有名词、相关术语、定义定律等，我们必须字斟句酌，准确无误。特别在阐述观点、分析矛盾时，我们在语言的运用上更加要注重专业性，不能犯常识性错误。思想政治理论课的语言必须与教育内容相统一，才能使教育内容为教育者所理解，提高教育对象观察问题、分析问题，解决问题的能力。
思想政治教育对象的水平参差不齐，如果仅仅考虑到内容的理论性，可能难以达到预期的教育效果。所以，我们在考虑内容的同时，还要充分结合教育对象的特性，强调用比较通俗的语言把理论性强的知识讲给他们听。没有一定的理论基础的人，读马克思主义原著是相对吃力的，就是这个原因。因此，我们在进行思想政治教育时，就要克服这个问题。马克思主义大众化，反映在语言层面必然表现为通俗易懂。列宁在谈到群众宣传教育时说到：“应当善于运用简单、明了、群众通俗易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外表的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决议和结论。”进行思想政治教育要讲人民听得懂的话，思想政治教育工作者要做的就是让教育对象简单明了地掌握这些理论知识。
三、情感性与针对性相结合
思想政治理论课就是要针对不同的教育对象施加情感影响，以期达到思想政治教育的目的。实现这种有针对性的影响，就必须在思想政治理论课语言方面做出调整，针对不同的教育对象，采用相应的教学语言，从而与他们实现共鸣，用饱含真情的语言去触动他们的灵魂。
思政课教师要满足六个方面的要求，即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正[2]。其中，情怀要深就是因为思想政治理论课是一门需要倾注情感的课程。人是情感动物，思想政治教育就是要对人施加影响，实现对教育对象精神世界进行改造。语言是人表达情感最重要的途径之一，掌握和运用好语言时让教育对象产生共鸣共情共振具有深远而持久的影响。
“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。第一个就是培养什么人，思想政治理论教育的受众很广，学历层次、个人素养、生活经历等都存在很大的差异。对不同的群体进行思想政治教育时，应该注意语言的针对性，也就是教育对象不同，所采用的语言应该有所改变。学历层次低、生活经历简单的教育对象一般对生动的语言更加容易接受，所以在对其进行教育时，应注意语言要简单易懂、亲和明快。学历层次高、生活经历丰富的教育对象通常更加理性，抽象思维能力更强，所以在对其进行教育时，应注意运用理论性更强一些语言。对学生和对工人的思想政治教育的语言就明显不同，对农民和对专家学者的思想政治教育的语言就有鲜明的差异……如果没有针对性，对所有人用同样的方式进行思想政治教育，其成效难以想象。只有针对不同的对象，采用恰当的教学语言，才能真正调动他们的学习积极性，达到启发诱导的作用。
四、创新性与启发性相贯通
做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。[3]中国发展进入新时代，思想政治理论课的教学内容、教学手段、教学方法也与时俱进，体现在语言方面就是语言的创新性。同时，思想政治教育本身就是一种启发式的教育，在语言方面更加强调语言的启发性。上好新时代的思想政治理论课，就必须着力于语言的创新性与启发性的融会贯通。
新时代，思想政治理论课的内容不仅要与时俱进，其教育方法也要适时而变。思想政治理论课的内容的发展，需要其语言的创新。特别是在对习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传讲解，新时代内涵的说明，社会矛盾变化的解释等方面，在用新时代的事实进行论证时的语言无不体现着时代特色。使用创新性的思想政治理论课的语言讲好中国故事，弘扬中国精神，传承优秀传统文化，是思想政治教育工作者的责任。从教学方法来看，新媒体、互联网+的运用，开放式课堂、云课堂等不断兴起发展，极具正能量的新词汇、网络流行语也开始被越来越多的人接受使用。思想政治理论课语言就是要结合这些新变化、新发展，不断创新。
思想政治理论课在注重灌输式教育中的同时，应更注重启发诱导的方式，灵活的语言更具启发性。思想政治教育更加重视对人世界观的引导，而这种对他人主观世界的改造不同于客观世界，只能通过启发诱导的方式，否则，只会出现物极必反的情况。因此，不管是在思想政治理论课的课堂教学，还是课后讨论，教育者都应该根据教育内容和实际情况，灵活采用论述、提问、质疑、分析等方法，使教学语言具有灵活的启发性，如此，不仅能够活跃学习气氛，而且能更好的启迪教育对象，从而实现思想政治理论课的教学目的。
参考文献：
[1]陈万柏、张耀灿，思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.7。
[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）。
[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）。
作者简介：
王维强，1991，男，汉，安徽天长，硕士，助理讲师，研究方向：思政教育。
朱鲁平，1973，男，汉，浙江金华，本科，高级讲师，研究方向：思政教育。
陈爽，1982，男，汉，浙江永康，本科，讲师，研究方向：思政教育。