摘要：在新时期下，随着教育体制改革的不断深入与加快，社会对教育的关注也不再只是局限于学生的成绩，而是更加关注教育对学生影响的方方面面。小学是义务教育的开始阶段，班主任做好学生管理工作能够有效改善学生的学习习惯和生活习惯，对学生将来的影响极为深远，但就目前小学班主任的学生管理工作情况来看，还存在着一些困境和问题。由此，笔者就这些困境和主要问题进行了分析，并在此基础之上，对如何提高小学班主任学生管理工作的有效性进行了进一步地思考。
关键词：新时期；小学；班主任；学生管理；思考
进入新时期以来，我国社会的经济不断得到发展，人们的教育观念也随之逐渐发生转变，人们不仅希望自己的孩子在学校接受良好的知识教育，还希望孩子能在学校养成良好的生活习惯和学习习惯，从而能够成为身心都健康发展的人，因此，越来越多的人开始关注班主任的学生管理工作。但是，班主任的学生管理工作进行地并不顺利，还存在着一些问题需要继续改进，笔者以小学班主任的学生管理工作为出发点，对解决这些问题的路径进行深入地思考。
一、新时期小学班主任学生管理工作中的困境和主要问题
（一）小学班主任学生管理工作中的困境
在小学班主任的学生管理工作中，常常有许多让班主任力不从心的地方，其表现主要有以下几个方面：一是由于经济的不断发展，国民收入也在不断增加，很多家庭的物质生活条件都有了一定改善，且有很多孩子都是独生子女，由此就出现了父母过分溺爱孩子的现象，孩子要什么就给什么。在这种情况下，很多孩子都会自我为中心，具有一定的骄纵心理，认为他人都应该迁就自己，从而出现学生不服从班主任管理的现象；二是小学生的思想还不成熟，其思维能力尚处于发展的初始阶段，对于很多事情都不能理解，与班主任之间存在沟通和交流的障碍，因此需要班主任极具耐心，在学生管理工作中一遍又一遍的进行教育，并把握好管理态度的分寸；三是学生管理工作中的个人教育在现实教育中也存在一定的难度，因为一个班级一般会有四五十个学生，每个学生的家庭情况、生活习惯、学习习惯等都会有所不同，班主任需要对每个学生的具体情况进行了解才能因材施教，而且还要在日常的教育教学过程中，对学生进行持续的关注，才能发现学生的问题，以便进行有效的管理，但是这项工作在现实情况中确实不易进行，需要班主任花费大量的时间和精力。
（二）目前小学班主任学生管理工作中的主要问题
小学班主任学生管理工作中的困境主要是从学生及学生管理工作本身进行分析的，而班主任本身在学生管理工作中也存在着一些问题，影响着目前小学学生管理工作的有效进行。
一方面，部分班主任在学生管理工作中没有把握好各方面工作的平衡。这一问题主要表现在班主任过于注重学生学习方面的管理，将提高学生的学习成绩作为主要管理目标，集中关注学生的学习方式、学习态度等方面，而忽视了对学生其他方面的管理，如生活能力、生活习惯、集体观念等方面，造成学生管理工作的不全面和不充分。
另一方面，许多小学班主任缺乏正确的管理观念和管理方式。随着新时期的发展，小学生的观念和视野也和以往有所差别，一些教育方式和观念已不能适应他们的发展和需求，但是仍有很多教师不能与时俱进，在学生管理工作中以简单粗暴的方式对学生进教育，从而激化了师生之间的矛盾，进一步阻碍了师生之间的交流，使班主任学生管理工作的有效性大打折扣。
二、提高小学班主任学生管理工作有效性的路径
（一）转变学生管理观念，更新学生管理方式
一方面，小学班主任自身要与时俱进，转变自己的管理观念，并在学生管理工作过程中根据实际情况不断调整自己的管理方式。小学班主任应不断关注教育改革及有关小学学生管理方面的研究和实践动态，借鉴其他班主任在学生管理工作中做的好的一面，并反思自己在学生管理工作中不足的方面，从而能及时更新自己的学生管理观念和管理方式。
同时，小学班主任应在日常教育教学活动中，关注和研究本班学生的实际情况，而不是照搬学校的学生管理规定和制度，以班主任的绝对权威和强制手段对学生进行管理。因为学校所制定的学生管理规章制度只是为班主任的学生管理工作提供了一个大方向，而各班的具体情况各有不同，因此，班主任要细心观察本班学生的具体情况，以制定适合本班学生管理工作的具体规定。在管理过程中，班主任还应根据各个学生的具体情况采取不同的管理方式，如针对自尊心较强的学生，班主任应尽量在私底下与其交谈，而不是当众批评；针对比较顽皮的学生，班主任的管理方式则应相对强硬一点。总之，不同的学生适合不同的方式，而不应一刀切。
另一方面，学校应为小学班主任提供培训和继续学习的机会。班主任的工作多且杂，负担较重，工作时间长，在下班之余还要处理班上的事务，很多时候都没有时间和精力再去关注相关动态，学校则应为班主任提供相应的培训和学习机会，如定期邀请学生管理方面的专家为学校各年级的班主任进行培训，使班主任能系统地接受学生管理方面的理论知识；还可以与组织各年级的班主任开展相关的研讨会，互相交流学生管理工作的心得与体会，在思维的碰撞中更新自己的管理观念与方式。
（二）培养学生的主体意识，发挥学生自主管理的作用
班主任还应学会给自己减负，将学生管理工作的主动权交给学生，在进行学生管理工作的过程中，还要培养学生的主体意识，让他们充分意识到自己是这个班的一份子，班级良好形象的维护需要每一个学生发挥作用，以发挥班上学生自主管理在学生管理工作中的作用。
小学生有着较为强烈的好胜心和自尊心，他们的自主欲也在这一时期得到了发展，因此让他们掌握一部分的管理主动权，有利于培养他们的集体意识和主体意识，而且学生之间的代沟相较于教师与学生之间的代沟要更少，让学生对学生进行管理，有时更能收获意想不到的效果。
但是班主任在实行这一策略的时候，要注意对学生干部的选拔和培养，一方面是保证学生干部选拔的民主性和公平性，既要考虑学生对班干部人选的意见，也要充分考虑学生各方面的素质和能力，以便选出最合适的班干部团队，这样才能使学生干部在管理的过程真正发挥作用；另一方面，班主任要注意对班主任进行培养和教育，让他们树立正确的管理观念，认识到自己的模范带头作用，以防止学生在管理过程中出现滥用管理权力的现象。
（三）与家长保持良好的沟通，发挥家校合力教育的双重作用
学生管理工作如果只依靠班主任一人进行的话，很难发挥其最大限度的作用，家庭作为学生接受教育的另一重要场所，家长作为学生的另一位重要的教师，对学生管理也有着重要的影响，良好的家庭教育能够使学生养成良好生活和学习习惯，从而使班主任的学生管理工作达到事半功倍的效果。
班主任应与家长保持必要的联系，如定期召开家长会，向家长传达近期在学生管理工作中的情况和主要问题，以便家长在家庭教育中对这些问题有所注意，发挥家庭管理对学校学生管理的辅助作用；当班主任在日常教育教学活动中，观察到个别学生的异常情况时，应及时向该学生的家长了解和反应情况，找出其行为背后的原因，以便管理能对症下药。同时，班主任还可以建立学生的个人成长档案，将他们日常表现出来的兴趣、爱好、优异表现进行记录，并与家长定期进行交流，使家长能够及时了解自己孩子在学校的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，以使学生的才能能够得到发现和培养。
结束语：
综上所述，小学班主任的学生管理工作在学生成长过程中起着重要的作用，它能让学生养成良好的生活和学习习惯，能够拉近师生、生生之间的距离，让彼此更加了解。在小学的学生管理工作中，班主任应注意转变自己的管理观念和管理方式，放手让学生掌握一部分的管理主动权，并与家庭管理相结合，以便充分提高学生管理工作的有效性。
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