摘要：在当前倡导素质教育的时代背景下，英语教育教学中，除需要教材不断变革和完善外，也需要教学方式和内容上要进一步突出以学生为本，关注学生情感态度、思维品质以及文化意识等方面的培养。实际教学工作开展的过程当中要求夯实基础知识，进一步培养学生听说读写等方面能力，另外，需要渗透思想品德教育。本文主要是关于高中英语教学中的德育渗透研究，以期达到抛砖引玉、共同进步之效果。
关键词：高中；英语；教学；德育渗透
在当前的时代背景下，以学生为本是教育的主要宗旨，贯穿教育的始终。英语学科也不例外。高中阶段的英语教学除全面培养学生的综合语言应用能力外，还要关注学生德育，关心学生身心发展，在实际教学工作开展过程当中需要渗透好德育内容。
一、在高中英语教学中渗透德育的主要原因
（一）英语教材内容以及主题和德育关联大
针对英语教学来讲，根本目的就是为了让学生能够合理运用语言和别人进行交流。而道德素质教育对于学生来讲也是不可忽视的重要的一个部分，不管是生活常识教育或者是公德意识教育，目前我国学校都比较欠缺，但是，英语教学可以和德育教育相互联系起来，这主要就是由于一些英语教材当中都有很多案例和德育有关，所以在教学的过程当中就需要通过教材案例将德育知识融入其中，这样就可以对于学生的思想品质起到潜移默化的培养作用，不仅仅让学生充分了解和掌握英语知识，更加可以提高学生们的道德素质。比如，在英语教材之中，涉及的主题比较广泛，同时和德育有关，如自然与环境、人际关系、兴趣爱好、个人情感等等主题都和德育可以相互融合起来，促使在学习的过程中建立正确人生观、世界观以及价值观。
（二）高中生处于“三观”形成的关键期
对于当前高中生来讲，其正处于人生发展关键性时期，但是，在当前时代背景之下，社会上存在着各种不良诱惑，尤其是对于青春期躁动青少年来讲，往往会对其身心造成不良的影响，同时处于相对复杂社会环境当中，受到不良风气的影响，很容易会对于学生世界观、价值观和人生观造成恶劣影响，所以这就需要高中教师能够在英语教学工作开展过程当中渗透德育内容，这样才能够帮助学生端正世界观、价值观以及人生观。另外，新课标改革之后，对于品德教育提出了相对较为严格要求，需要目前的各大教师能够实现教书育人，在每一学科教学工作开展的过程当中都需要渗透德育内容，同时也需要促使德育成为教学当中不可忽视的一项任务。针对于英语这一门学科来讲，实际教学工作发展的过程当中，更加需要进一步提升道德教育的力度，这主要是由于英语本身是世界性通用性语言，通过英语可以有效传播国家的文化，英语学习者更肩负着发扬中华文化以及精神的重大使命，所以，这就需要端正学生的三观，保障德育得到良好渗透[1]。
二、在高中英语教学中渗透德育的有效方法
在高中英语教学的过程之中应当合理渗透德育内容，其中，主要方式包括了教师要言传身教、利用名人名言、利用实践活动。
（一）教师要言传身教
在英语教学过程当中需要渗透好德育内容，为了能够获得学生广泛尊重以及认可，关键是需要教师自身充分尊重以及认可学生。学生心中教师是伟大以及高尚职业，教师言行举止通常都会对于学生造成潜在影响，这就需要英语教师能够进一步提高自身素质，要对自己严格要求，不仅仅需要具备丰富英语知识以及扎实英语技能，更加需要在实际教学工作开展过程当中具备良好的教学态度。对于当前英语教师来讲，也需要具备健全及完善人格。实际教学工作开展的过程当中要具备高度责任感，要做到以学生为主体，这样才能够促使学生人格得到健全和完善。
英语课堂教学活动开展过程当中，也需要当前英语教师能够具备饱满热情和激情，要将自己情感传递给学生，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣以及较大的热情，这样才能够提升课堂教学质量和教学效果，同时也可以促使学生可以在英语学习过程当中感受到乐趣[3]。
（二）教学过程要合理挖掘整合教材资源和拓展话题
在课堂教学活动开展的过程当中，为了提升课堂教学质量和教学效果，需要针对于教材资源进行深入的整合和挖掘，并且需要进一步的拓展话题，例如口语课、阅读课以及写作课教学当中，需要建立相关的主题，围绕有关主题思想来开展各种教学活动，同时要传授学生正确科学理念，比如，在讲解英语教材文章和友谊相关内容过程当中就需要教师能够设置话题，同时给学生提出各种各样的问题，例如，问学生为何需要友谊，并且如何建立友谊等等，让学生对于友谊这一话题进行深入探讨和研究。另外，教师也可以指导学生上台发言，对于学生关于友谊不合理不正确的观念需要进行纠正。另外也需要在基于教材内容前提之下促使友谊主题可以得到进一步的拓展，要从友谊进一步拓展到友情、爱情、以及团队精神等等，帮助学生对于友谊概念产生更加深刻理解。另外也需要帮助学生找到和友谊这一主题相关视频材料、阅读材料或者音频资料等等，例如，可以找到音乐视频《让友谊地久天长》，让学生们可以在课堂之上演唱友谊地久天长，促使学生对于友谊产生感性认识，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
（三）合理利用多种教学实践活动开展、渗透学生德育
在当前高中英语教学工作开展过程当中，通过各种英语实践活动可以促使学生各方面能力和素养得到全面提高，例如可以提升学生独立思考能力、沟通交流能力以及表达能力。除此之外，对于英语教师来讲，可以在实践活动的过程当中对于学生行为实施良好德育。在当前英语课堂教学的过程当中，也需要教师根据学科本身独有特点进行小组讨论，建立英语角、设置舞台剧、情景表演或者主题演讲等等。比如说，教师在讲课的过程当中，可以将全班学生划分为若干个小组对于主题进行探究，并且让学生上台进行情景表演，高中英语学习的过程当中，还要通过角色扮演的方式帮助学生可以充分理解文本内涵，同时可以进一的提升课堂教学质量和教学效果。
三、英语教育的新形势对教师的基本要求
在新形势、新标准下，高中英语教师首先要自身“德才兼备”，拥有良好教师品质，保证能做到言传身教，立德树人；其次教师要“学富五车”，拥有丰富的教学的知识和技能储备，知晓运用正确方式和方法授课；同时，教师还需要在实际教学工作过程当中不断累积经验和总结问题，要在这个前提之下针对于传统教学模式进行改革和创新，还应当加强教材内容挖掘工作，促使教材当中深含着德育内容可以被教师所挖掘，并且将其传授给学生，这样才能够达到德育教学理想效果，促使学生综合能力和综合素养得到全面提升[5]。
结语：
综上所述，在当前英语教学工作开展的过程当中，不仅需要进一步提高学生的语言技能水平以及语言知识能力，更加需要注重培养学生道德以及情感，进一步增强学生的综合能力和综合素养。在新课程改革背景之下，英语教材当中也涉及到了很多德育内容，比如，培养学生永不言弃以及环保意识等等，所以就需要教师能够对于教材当中德育因素进行深入挖掘，并且要充分的以学生为本，促使学生能够深刻理解教材当中所蕴含德育内容，保障英语教学过程当中德育内容得到理想的渗透。
参考文献：
[1]苏雯洁.融合德育培养,强化学生感知——高中英语德育渗透[J].才智,2018(22):106.
[2]葛静.通过德育来发挥高中英语教学的育人功能[J].教书育人,2018(20):72.
[3]李玲.浅谈高中英语阅读教学中的德育渗透——依托试卷中的文本资源[J].数码设计,2017,6(11):135-136.
[4]胡倩,王明歌.高中英语阅读教学中的德育渗透刍议——山东省2016年高中英语德育优秀课例分析[J].英语教师,2016,16(19):58-60.
[5]高攀.高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省2016年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J].英语教师,2016,16(19):61-63+66.