摘要：小组工作方法不仅可以促进教师的德育教学形式多样性，还能帮助小学生有效学习德育知识。本文对小组工作方法的重要意义进行详细阐述，并针对小学德育教育中应用小组工作方法提出了三点策略。
关键词：小学；德育教育；小组工作方法；
一、应用小组工作方法的重要意义
针对小学德育教育来说，其教学方法和教学形式都是相对固定的，不能使小学生激发起学习的兴趣，不能使小学是在学习、生活中进行实践，也不能增强其在小学生成长发展的实际效用。而在小学德育教育中，运用小组工作方法开展教学工作，不仅可以为教师丰富教学方法，拓展教学形式，还能激发小学生学习兴趣、产生学习动力。在具体的应用中，通过小组间有默契、有目标的学习交流互动，使小组内的组员个人行为得到提升、个人意识得到树立、社会功能得以重建。首先，应用小组工作方法开展小学德育教育工作，可以将德育中的理论知识与实践操作有效联系起来，使德育教育深入到小学生成长和发展中去，切实落实德育教育。小组工作方法要结合德育教育的目标，有针对性的进行学习和游戏，小学生在良好的活动氛围中，受到使德育的熏陶，同而加深对德育的学习和运用。可见，在小学德育教育教学中运用小组工作方法，既可以使教师的教学方式得以创新，又能使小学生德育学习兴趣更加浓烈，从而促进小学生的身心、品德良好发展。第二，应用小组工作方法有利于促进教师与学生之间的关系，增强其有效交流互动。小学生的注意力不易被集中、好奇心强、意志力不坚定，在课堂中以说教的形式开展德育教学，所得到的结果也是不理想的，既不能提升教师的教学效果，也不能让学生从根本上掌握德育知识、运用德育知识。而有效运用小组工作方法，可以引导小学生通过小组活动，通过小组间的有效沟通和交流，使小学生受到感染和提升，使之在教师和同学身上，学到良好的德育知识，并促进自身的德育素养。第三，应用小组工作方法有利于让小学生,将德育知识在实践中得到展现。在具体的小组活动中，可以促使小学生增强活动体验感，在体验实践中，获得知识、掌握知识、运用知识，使小学生的德育教育得以深入。
二、小学德育教育中应用小组工作方法的尝试性研究
（一）、结合学生的实际情况，因材施教
小学生的德育教育教学工作开展的情况，是体现小学生德育教育重要性的表现形式。
在具体的教学过程中，教师要全面了解小学生的实际情况，从学习和生活两方面入手，掌握小学生的学习成绩、学习方法、学习思想、学习态度、家庭环境、成长历程、个人品德等，为每一位小学生建立德育履历，从上述这些方面中，找到小学生关于德育教学方面所欠缺的部分，及时、有效的为小学生进行弥补教学，使小学生的德育水平得以全面提升。
（二）、增加小组内部增进了解，增强信任感
在开展德育教育前，教师首先要明确小组工作方法的重要性，然后对小组活动的目标、小组成员情况、小组重要性进行介绍，让小学生对小组工作方法有一个初步的认知和了解。然后再将小学生进行有效分组，分组时注意小学生的学习情况、性格特点、思维能力等方面，这样有利于发挥小组工作方法的最大作用。在小组组成后，小组成员要针对小组的建立目标，为小组确定名称、确定小组口号、确定小组长人选，这样做有利于增强小组的凝聚力，为共同解决问题、学习知识做准备。在这些都得到有效确立后，小组要设定一个具有仪式感的动作、手势或者游戏，既可以增强小组的团结意识，也可以增强小组成员的归属感，让小学生感受到集体的力量，从而更好的学习德育知识。
（三）、增强小组成员自信，提高综合能力
通过有效的小组活动，小学生之间已经有了认知和了解，对小组成员的思想、语言、行为等都有所掌握，这时，还要让小组中的个人和集体都增加自信，使小组提高综合能力。组建小组的目的是为了切实落实德育教育，要想使德育教育深入小学生的德行中，就要增强其自信心，使小学生充分感受到小组的力量。教师可以针对德育教育的教学目标，组织开展小组认知、小组讨论，以增强小组成员的自信心，从而提高小组的综合能力。首先，教师先让小组成员进行内部测评，找到成员的优点和缺点，针对于有点要互相学习、针对于缺点要努力改正。其次，教师要引导小学生对小组内的伙伴进行赞美和鼓励，以增强小组的自信，提升小组的集体荣誉感。
结语：
总而言之，要想使小学德育教育水平得到有效提升，就要有针对性的应用小组工作方法。小组工作方法既能够增强德育教育教学方法的多样性，又能让小学生在小组活动中学习到德育知识。通过应用小组工作方法，让小学生从具体的实践活动中，对自身和小组成员、小组都有一个明确的认知，使小学生学会对别人进行赞赏、学会用去欣赏的眼光去看待别人，并且从他人身上可以学习到良好的德育知识，从而全面提升自身的德育素养。
参考文献：
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