摘要：传统的数学课堂教学已无法满足时代的发展对人才培养的需求，数学课堂的教学质量如不及时的改善和提升，这将严重影响我国未来的发展。小学数学作为三大主科之一，其教学效果严重影响着整体教育发展，其教学质量无法达标，学校则很难为国家培育优秀的数学人才，所以，创新教学方式改善课堂氛围尤为重要，国家要从基础入手，让教师发挥良好的教学作用和价值。因此，为了提升小学数学课堂教学效果，为国家日后发展奠定基础。本文将对信息技术在实际数学课堂运用的情况进行分析。
关键词：信息技术；小学数学；教学效果
前言：对信息技术在各科教学活动中运用进行分析时，笔直发现，其运用效果较为明显，其信息技术的运用不仅有助于调动学生学习的积极性，而且也能改善课堂教学氛围。因此，小学数学教师需重视信息技术的运用，让其在课堂教学中发挥真正的作用和价值。
一、关于小学数学教学中运用信息技术其问题的探究
（一）应用理念存在问题
在实际课堂教学中运用信息技术，教师则必须要明确其信息技术起到的作用和意义，大部分教师为了运用信息技术提升课堂教学质量，从而在课堂教学中将信息技术作为主导教学，这样就使得教师自己为辅助教学，而且教师讲大量的教学内容融入到信息技术中，与以往教师对知识的讲解存在不同，学生一时间很难接受此种教学方式，大量的知识展现在信息技术中，不仅让学生的学习压力增加，也使得学生的思考问题的能力下降，教师没有分清主次关系，使得信息技术的运用效果很难显著提升[1]。
（二）信息技术运用情况不佳
现如今，信息技术在不断的更新和发展，其教师要想运用信息技术提升课堂教学质量，教师自身则必须也要不断的学习信息技术，要在掌握自身专业技能和知识的基础上，对信息技术的运用方法和程序加强了解。但就目前的情况来看，我国大部分教师运用信息技术的情况并不是十分的明显，这主要是因为教师自身的运用手段不熟练，教师很难将教学内容利用信息技术变得生动形象，而且运用不合理也会影响学生的学习时的状态，导致学生分神，所以很多教师不愿使用信息技术教学[2]。
二、关于信息技术提高小学数学课堂教学效果提出的建议
（一）增加教师自身的专业素养和信息技术运用能力的培养
教师自身的专业素养影响着对学生的教育和指导，因此，在确保数学教师思可以正确规范的运用信息技术的过程中，对数学教师专业素养的提升应加强重视，学校要对数学教师定期组织培训，在培训的过程中让其教师意识到自身存在的问题和教学能力，其次，要引导教师自主参加培训活动，也就是说要从意识上对教师进行改变，以促使教师意识教育的重要性，这也教师才能认真研究信息技术，并在课堂教学中，熟练的操作信息技术提升课堂教学效率[3]。
（二）创新教学手段，引发学习兴趣
数学具有实践性也具有理论性，学生需要在理解理论知识的基础上，才能展开实际的训练和操作，否则，其操作质量也不符合实际教学情况。因此，运用信息技术创新教学手段就成为教师关注的方面，大部分教师希望运用信息技术，改善课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。例如：小学数学教师在引导学生学习 十以内的加减法的过程中，在结合信息技术展开教学时，教师可以为学生播放计算数字的动画片，其动画中有10只小猪，其中有3只小猪走丢了，请问动画片中还剩多少小猪，学生的在观看动画的过程中心情自然会喜悦，当教师提问问题的时也通过对动画的回忆，从而确定答案。此种教育方法十分有助于激发学生的好奇性和探究欲望，所以，教师在带领学生计算的过程中可以采用此种方法。
（三）为教师提供充足的硬件教学条件
对小学数学教师的支持，不仅要在教学资源和教学培训方法进行支持，而且也应从教学辅助工具方面上展开相应的支持，教师在运用信息技术展开教学活动的过程中其要想顺利的操作信息技术，则必须要保障信息技术的硬件设备质量没有问题，因为技术的形成需要设备的支持，如设备不完善，教师则很难使用信息技术。因此，学校要利用政府为其提供的资金，引进充足的硬件设备，让教师在运用信息技术的过程中可以改善课堂教学氛围，让教学环境更加符合新课标提出的教学理念，这样数学教师才能为学生提供优质环境的同时，让学生得到综合性的锻炼。学生自己也会在信息技术教学氛围的感染下养成良好的学习习惯，并在思考问题的过程中不断的提升自身的思想创造能力，这对于数学教学日后的发展具有较强的促进作用。
结束语：总而言之，信息技术在数学课堂上的运用有助于教师改善课堂教学氛围，促进学生学习积极性的增强。学生也会从信息技术的教学形式中提升自身的综合能力和数学素养。其信息技术可以显著的改善课堂教学效果，所以，教师需深入探究。
参考文献：
[1]易荷花.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].信息记录材料,2018，(02):218-219.
[2]杨晓燕.将多媒体技术融入小学数学教学中的新思考[J].中国校外教育,2016，(9):157-290.
[3]董立花.利用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊,2017，(36):153-154.