摘要：
新一轮的课程改革对学生全面发展和教师指导教学提出了新的挑战，其中核心素养的增强是现代教育的核心要求之一。数学在小学教育中占据重要地位，也是三大必备学科之一，数学思维的培养为学生之后的学习历程奠定了夯实的基础。而如何在小学数学课堂中提高学生的核心素养也成为教师的全新问题，思维导图的教学也成为数学教学重要的辅助工具。教师需要以核心素养为指引，探究思维导图对数学教学的重要意义。本文将结合教学经验，探讨在核心素养视角下小学数学思维导图的教学。
关键词：
核心素养；小学数学；思维导图
思维导图作为一种直观的学习手段，越来越成为教师教学的重要手段，也成为学生学习知识的有效工具。小学生在刚接触数学时常常不能理解数学知识的含义以及解题思路的产生过程，这时我们就可以利用思维导图引导学生，深入浅出解释数学困惑。思维导图可以简化数学问题，提高课堂效率。同时思维导图还能够帮助学生构建较为完整合理的思维体系，理清解题思路，充分掌握解题方法，巩固学生对知识的记忆。
一、借助导图理清脉络
对于数学，很多人往往认为不需要记笔记或者记忆相关理论知识，这样的想法是错误的。数学笔记不仅要记，更要寻找合理的方法科学地记笔记。数学笔记的整理有利于学生梳理知识脉络，理清课本知识，培养数学思维，所以这个习惯更应该从小学就开始培养。教师可以教导学生如何构建思维导图，让学生将课堂上教师讲的内容同书本以及题目相结合制作一张思维导图，而不是盲目记录或者干脆不记。这样才能让学生将关键要点迅速记牢巩固并且掌握知识结构，又能根据思维导图在考试之前进行快速复习。
例如，在讲解《三位数乘两位数》这一节课时，我会在黑板上多次演示计算过程让学生看。演示过后，我联系到以前学过的有关乘法计算的知识点进行思维导图构建，让学生们跟着我一起进行推敲和记录。在课后，我也要求学生自己再次进行思维导图的构建和知识整理，不用照搬老师的思路，而是自己挖掘合适自己思维方式的思维导图。
上述案例中，学生在利用思维导图整理课本知识点的过程中，能够高效梳理清楚知识脉络，提高课堂知识点的有效性掌握，进而助力数学核心素养的养成，而不是机械的记录老师所讲的内容。
二、借助思维导图提出要点
思维导图的出现不仅可以简化笔记，更能够有效突出关键要点，让学生在看笔记时对重点一目了然。以往教师在进行课堂教学时，常常一整节课没有偏重也没有明确的板书，小学生本来对数学的理解能力较差，这样就更不利于学生的学习和理解。
而学生在看书时，由于一整页都是文字和图，对于重点也无从得知。所以老师在授课时，可以在黑板上书写思维导图的板书,将关键要点清晰明了的展现在黑板上，学生就能够迅速切中要点进行学习。而这一过程还有利于学生以后解题时能够迅速提取关键词进行分析，培养他们的抽象能力和数学建模意识。
例如，在《平行四边形与梯形》这一课的教学中，我将平行四边形和梯形和区别以及两个图形的基本性质、判定条件等知识要点通过思维导图书写在黑板上，然后让学生记在本子上以供以后的复习和查阅。除此之外，在教学每一新课时，我会要求学生自己预习，在预习过程中先将自己认为重点的知识进行概括归纳，并结合学过的知识将重点知识和已有经验联系起来构建思维导图。
从上述案例中，我们可以发现学生亲自动手画出思维导图既可以复习以前的重点知识，又能够快速找出当前的重点知识，锻炼学生数学思维的活跃性和敏锐性，提高他们的数学水平和知识储量。
三、借助思维导图理清思路
小学生的理解能力还在较低水平，往往不能够及时跟上老师的解题思路，有时候一走神就错过了教学知识重点和难点，在课后自己解题时也格外茫然。数学题的解决是遵循一定的逻辑和规律的，只要教师能够让学生掌握这一逻辑，就能帮助学生有效提升解题水平。因此，教师可以将一些类似的题目整理出来，并把自己的思路和题目的知识点进行整理成一定的规律，再加工成思维导图，之后在课堂进行解题思路脉络分析，这样学生就可以跟着思维导图逐步掌握解题方法以及解题思路，在考试期间也不会出现由于紧张而突然忘记复习过的知识的现象。
例如，在《鸡兔同笼》这一课的教学中，我会将每道应用题的解题思路用思维导图清楚地表现在黑板上。因为这一课的题目会较难理解，所以在课堂教学时放慢节奏，让学生和我一起慢慢推理解题步骤，从思维导图的每一分支出发，力求让每个学生都能掌握此类应用题目的规律和逻辑。让学生在以后遇到类似问题都不会慌乱，而是一步一步列出自己的思维导图，得出结论，再利用思维导图反推验算答案。
上述案例中，学生在与老师一起构建思维导图解题思路中，不仅能够得到数学思维的锻炼以及逻辑水平的提升，还有利于其数学核心素养的增强。
总而言之，作为数学教育工作者，要不断增强自己的数学核心素养，这样才能带动学生的数学核心素养，激发学生对数学的兴趣和热情；要努力探究核心素养下思维导图在小学数学教学中的运用策略，不断完善自己的教学方法，助力学生数学核心素养的养成。
参考文献
[1]王治军.运用思维导图使小学数学复习课更高效[J].学周刊,2019(24):125.
[2]朱燕.思维导图在小学数学课堂中的有效策略[J].课程教育研究,2019(22):153.