摘要：随着新课程改革的不断深入，初中地理教学在基础教育的地位越来越重要，受到教育界的广泛关注和重视。其中，中华传统文化有效渗透到初中地理日常教学各个环节中具有极为重要的意义。鉴于此，笔者将进行初步的分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：中华传统文化；中学地理；渗透策略
引言：新课改的一项重要根本任务就是“立德树人”，在学生们的日常教育过程中能够加强中华优秀传统文化教育以及社会主义核心价值的培养[1]。毫无疑问，初中地理从教学内容到课程设计的每一个环节，都蕴含着中华优秀传统文化，思想和内容丰富多彩的。在实施初中地理课堂教学的过程中完美渗透中华传统文化，并且采取科学化、合理化的教学理念和方式，不但能够全面提高学生们对地理知识的学习兴趣，提升学生们的地理核心素养。还能够充分的弘扬我国的优秀传统文化，培养学生的爱国主义情感，实现“地理育人”的教学目标。
一、渗透中华传统文化，教师应采用灵活多变的教学方法
学生们普遍性认为地理知识不够鲜活有趣，较为呆板，导致学习热情不高[2]。平心而论，当前阶段的中学地理课堂氛围较为枯燥乏味。那么，想要让中华传统文化能够与地理知识有机融合，提升学生们的学习兴趣，教师首先就要做到采用灵活多变的教学策略，让学生们充分感受到中华传统文化的博大精深与无限魅力。
当前地理教学较为流行的法包括地图教学法、板书教学法、课堂讲授法以及实践教学法等等。我个人认为，教师应当结合地理课本知识不同的教学内容，为学生们选择不同的教学方法和教学手段，为中华传统文化完美渗透到初中地理课堂的每一个环节中创造条件。比如，在商务星球版地理八年级《黄土高原》一课的教学内容中，介绍是我国北方地区的地理环境以及风土人情，那么教师就可以通过先进的多媒体教学方式将我国雄伟壮观的长城、北方以及北方著名的河流山传等秀美景观进行展现，与北方的的地形、气候相结合，分析形成独特的生活习俗和传统文化的原因。学生们通过直观化、立体化的观看，不但对本课重点知识有了更为深刻的印象和了解，而且对我国大好河山必然会发出由衷的赞叹，培养地理核心素养的同时，激发了爱国主义情怀。
二、渗透中华传统文化，教师可运用诗词形式创建教学情境
众所周知，古诗词作为我国优秀传统文化中最为重要的组成部分之一，具有朗朗上口且合辙押韵的优点和特征，同时也包含着丰富的地理知识。笔者认为，在初中地理教学过程中可以适当引用古诗词，自然也就渗透了中华传统文化。
学生对地理学科知识加深记忆与理解的同时，中华民族传统文化素养得到了升华。
古人在游览做过大好河山时常会有感而发、吟诗作对，比如 “东边日出西边雨，道是无晴却有晴”堪称为迎风坡以及背风坡的降水内涵；“山前桃花山后雪”无疑是古人在仔细观察坡向对一些植物的具体影响后所做。可见，诗词与地理知识完美结合，不但让学生们充分理解到保护自然资源、可持续发展理念的重要性，更展现出别具一格的意境美、韵律美，彰显出中华传统文化之独特魅力。
三、渗透中华传统文化，教师采用历史故事进行追本溯源
在当前阶段的中学地理日常授课过程中想要全面渗透中华传统文化，教师可以在教学一些关于地图方面的知识点过程中，采用历史文献、历史故事与地理知识相结合的教学方式。比如，明朝有一部名著叫《徐霞客游记》，其中有对中国当时的岩溶、地貌、气候、物产等地理知识，极具参考价值。教师可以结合一些徐霞客的故事以及传记内容，以讲故事的形式传授相关地理知识。不但可以激发学生们的地理探究欲望以及浓厚兴趣，还能够让学生们对古人追求真理、注重实践的科学精神肃然起敬。
四、渗透中华传统文化，教师可从细节入手进行分析比较
在初中学地理的学习过程中，学生往往会遇到一些既有文化气息，又有地理知识的教学内容，教师可以采用比对分析的教学方法法。针对一些外国地理知识以及文化，与我国文化在一定程度上进行对比与分析，找出相同之处与不同细节，从而实现我国的优秀传统文化的渗透。举例说明，商务星球版地理《世界的居民》一章的内容涵盖了世界人口、人种、语言以及宗教等多个方面的知识点，教师可以从这些知识点与我国传统文化上的一些相似之处进行比较，引导学生们通过中国语言文化、宗教文化、饮食文化、服饰文化等与世界各国相比较，分析出中华民族的文化优势；还可以从世界文化的起源以及传播过程来学习相关地理知识，从而充分感受到世界就是一个大家庭，同一片蓝天之下，世界各种文化的相互碰撞、互相融合、互相包容。这样的教学方法，让学生学到了地理知识、认知和理解了我国传统文化，同时还学会了“求同存异”。
结束语：综上所述，初中地理教学中渗透中华传统文化的探究之路“任重而道远”。教师在课堂教学实践中应当不断探索与创新，充分掌握学生们的地理学习兴趣与心理认知特点，采取多元化、合理化的教学策略，让中华优秀传统文化有效渗透到地理教学过程中，增强学生对中华传统文化的认同和自信，全面实现“地理育人”的终极教学目标。
参考文献：
[1]王宏英.初中地理教学中渗透中华优秀传统文化的方法[J].中学地理教学参考，2017（6）：13-14.
[2]朱贵秋，谢晋秋，孔欢.中学地理课堂中的优秀传统文化教育尝试[J].地理教学，2016（13）：33-34.