摘要：在社会经济飞速发展的背景下，当前社会更需复合型和创新性人才，教育作为培养综合性人才的重要路径受到了广泛关注。为顺应教育发展的需要，高中教师对教学方式进行了适当的优化，特别是在高中阶段，学生学业负担较重，而高中政治知识点具有抽象性与繁复性的特征，在一定程度上增加了学生记忆知识点的难度，而跨学科教学不仅有利力于丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣，对学生综合思维能力的提高亦具有较强的推动力，对此，本文将对新课程背景下高中政治跨学科教学进行研究，以促进高中政治教学质量的提高。
关键词：高中;政治;跨学科教学;研究
跨学科教学主要是指以某一学科为重点，选取适当的中心题目，并运用不同学科知识对共同题目进行设计与加工的教学过程。以教学目标为基准进行划分，跨学科教学可包括单一跨学科教学和复合跨学科教学两种，若以是否单独开设跨学科课程为基准，则可以划分为独立跨学科和基于跨学科两种。在实际的高中政治教学过程中，教师可以了解到政治与诸多学科具有联系，其既可以设计单一性跨学科教学，亦可以设计复合型跨学科教学，且跨学科教学在高中政治中的运用，对学生学习能力以及思维的拓展皆具有重要意义。对此，本文将从四个方面对其具体化应用进行分析，为学生综合能力的提高奠定良好的基础。
一、《经济生活》的跨学科教学
在高中阶段，《经济生活》是学生正式进入高中生活的第一本政治教材，对此，教师在讲解这么教材时，应当格外注意教学内容的适时性、适当性，并通过引导学生多层次、多角度以及多侧面思考与解决问题，为学生的后续学习奠定良好的基础[1]。
二、《政治生活》的跨学科教学
由于教学环境与生活环境的影响，学生在日常生活中接触与参与国家政治生活的机会偏少，再加之《政治生活》的相关内容具有较强的抽象性以及说理性，使得部分学生对相关知识点的理解与记忆存在一定的难度。对此，在日常的教学过程中，教师应当融入历史、语文等生动性与形象性更强的学科，以提高学生对知识点的感知度，进而促进《政治生活》教学质量的提高[2]。
例一：教师在讲解第六课第一节《中国共产党执政：历史与人民的选择》时，教师可以将历史必修一中的“太平天国运动”、“辛亥革命”以及“戊戌变法”的内容融入课堂之中，通过典型历史运动的讲述，提升学生对农民阶级、资产阶级革命派以及资产阶级改良派的了解，让学生在情感上获取共鸣，为《中国共产党执政：历史与人民的选择》的讲解奠定良好的情感基础。
三、《文化生活》的跨学科教学
我国是一个文明古国拥有悠久的文化历史，使得高中阶段《文化生活》教学具有一定的复杂性，且学生需要记忆与背诵的知识点较多，再加之“文化生活”的教材内容由于生动性的缺失，在一定程度上增加了学生的记忆难度，对此，在讲授《文化生活》的相关内容时，教师应当立足于生动性原则，对教学内容以及教学方式进行调整，针对于跨学科教学的应用，具体措施如下[3]：
例一：教师在讲解第五课《文化创新》中“文化创新的源泉和作用”时，可以引入历史中“古代绘画艺术的发展”进行跨学科教学，旨在通过两者的融合，让学生直观的感受到文化的创新；例二：教师在讲解“文化创新的途径”的相关内容时候，教师同样可以引入必修三中“西学东渐”进行跨学科教学，旨在通过讲述鸦片战争前后，资本主义对我国冲击力日渐增强，出现了一批满怀爱国热忱的先进中国人，如林则徐开辟了中国近代因爱国而学习、、研究西方的先河，魏源“师夷长技以制夷”思想的出现，再到洋务运动“中学西用”文化主张的出现，皆直观的呈现了“文化创新”，通过两者的融合，有利于促进学生理解能力的提高。
四、《生活与哲学》的跨学科教学
在高中阶段，《生活与哲学》包含“生活智慧与时代精神”、“探索世界与追求真理”、“思想方法与创新意识”以及“认识社会与价值选择”四个单元内容，其中第二单元中的四五课属于辩证唯物论，第六课属于辩证唯物主力认识论，第三单元属于唯物辩证法，第四单元属于历史唯物主义，相较于前面的教学内容，《生活与哲学》的抽象性更强，教师可以借助跨学科教学，以实现知识理解难度的降低。
例如：教师在讲授“运动时物质的固有属性与存在方式”的相关知识内容时，教师可以融入地理必修一中“地球的运动” 、“自然环境中的物质运动与能量转换”的相关内容，借助这些地理知识点提升学生这一原理的理解度，同时，教师还可以借用生物必修一中新陈代谢、衰老与凋亡等内容进行讲解，旨在促进政治知识点抽象性向具体化的转化，进而达到提升学生理解度的目标。
结束语
综上所述，高中政治具有知识点多、抽象性强等特点，在一定程度上增加了学生的学习难度。而跨学科教学方式的使用，能够有效提升抽象知识点的生动性，降低政治学习难度，相对而言，对政治教师也提出了更高的要求，对此，在具体的应用过程中，教师应当注重自我教学能力的提升，为政治跨学科教学质量的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张燕伟. 《生活与哲学》跨学科教学研究[D].河北师范大学,2019.
[2]范甜. 高中政治课跨学科教学研究[D].陕西师范大学,2016.
[3]余婷婷. 新课程背景下高中政治跨学科教学研究[D].上海师范大学,2014.