【摘要】随着课改的不断深入，计算机的普及，多媒体的应用，以其直观、生动、形象、简洁的优势，给我们大凉山的课堂教学注入了青春和活力。合理运用多媒体教学，能够让历史“活”起来，让历史人物“站”起来，让彝族学生“动”起来，从而构建促进学生自主学习的课堂。
关键词：运用多媒体 激发学习兴趣 策略研究
美国教育家布鲁姆说：“学习最好的刺激，是对所学材料的兴趣。”作为一名援彝支教教师，应该充分发挥引领示范作用，带动身边的教师，积极运用多媒体辅助课堂教学，激发学生的历史学习兴趣。
一、多媒体辅助初中历史教学的现状
2018年6月底，我受组织的安排，来到凉山州金阳县的一所乡镇初中支教。发现：教师在教学方法、教学理念、教学手段等方面发生了一定的改变，但在利用多媒体辅助历史教学方面还存在不少问题。
1、没有把学生带到学习知识的情景中去。
多媒体配置形同虚设，教学没有发挥出多媒体应有的作用，教师采取的任然是“满堂灌”的教学方式，这就无法把学生引入到课堂学习中去，更无法把学生引入到历史学习情景中去，学生也就不能很好的理解和掌握所学的历史知识。
2、没有加强学生学习历史方法的培养。
历史学科，知识点分散在教材中的每一段中，甚至前后课文还存在有紧密联系，这就给彝族学生理解历史事件、掌握历史知识增加了难度。在历史教学过程中，教师将分散的知识点加以总结、归纳，通过多媒体演示，学生易于接受和掌握，培养学生总结知识、筛选知识的能力。
3、没有发挥学生在教学过程中的主体地位。
历史课是“死课”，是“闷课”，教师缺乏激情，学生缺乏热情，课堂缺乏生气。因此，教师不只是要引导学生参与到教学活动中来；还要了解、分析每一个学生，制定适合学生实际的教学方案，唤起学生的学习兴趣。
二、激发彝族学生历史学习兴趣的策略
运用多媒体辅助我们课堂教学，充分发挥多媒体技术的作用，可以很好的激发彝族学生的历史学习兴趣。
1、质疑设问、诱发兴趣。
学起于思，思源于疑。课前，教师可以根据教材内容，结合学生实际和彝族历史，确定三维教学目标，设置相关问题；课上，教师利用多媒体课件把这些问题展示在学生的面前，学生带着问题一边阅读教材，一边思考，进而拓展学生的思维空间。
如教学“鸦片战争”时，教师可通过多媒体播放《虎门销烟》的片断和当代一些反映毒品危害的电影素材，启发学生思考：（1）这些危害造成的原因是什么？（2）这些危害使我们想起历史上曾经发生过的什么事件？（3）虎门销烟给我们的启示是什么？使学生完全进入所设计的问题之中，展开想象，从而唤起彝族孩子的兴趣，激发思维，纷纷展开讨论，主动发言，让同学们看到毒品对人们健康的蹂躏，对心灵的扭曲，使之更加珍惜生命，远离毒品，以史为鉴，吸取其沉重的教训，肩负起社会责任感。这样，学生既掌握了知识，也接受了健康教育。
2、创设情景、激发兴趣。
“兴趣是最好的老师。”初中历史课堂激发学生学习兴趣，除了生动形象的语言外，还可以合理地利用多媒体技术，通过剪辑历史影片，制作动态画面，通过多媒体展示，再现历史现象，使学生身临其境，从而加深对历史知识的理解和记忆。
比如我们在教学八年级下册历史《对外开放》一课时，可以利用多媒体播放《春天的故事》。学生在聆听音乐、阅读教材的同时，去感受邓小平爷爷为我们创造的美好生活，身临其境，掌握了相关的历史知识。
3、幽默语言、调动兴趣
历史课堂教学中，我们在运用多媒体技术的同时，还可以用一些风趣幽默的语言，把教学的每一个环节有效地串联起来，使学生的学习过程轻松愉悦。
如在教学《鸦片战争》一课时，我们可以播放电影《鸦片战争》的片断，同时教师可以借用“奕山马桶御洋兵”的故事，通过风趣幽默的语言，把课堂气氛推向高潮，让学生清晰地认识到鸦片战争爆发的原因在于：清朝政府的腐败无能，官僚的愚昧无知，中国的贫穷落后。
4、联系现实、深化兴趣
彝族学生受地域环境的影响，知识范围有限，而历史学科的内容大都远离现实生活，许多历史问题对于他们来说很难理解。然而，历史和现实又密不可分。于此，我们可利用多媒体再现历史，把历史与实事和现实紧密联系起来，激发学习兴趣，营造学习氛围。
例如教学《对外开放》一课时，为了加深学生对邓小平实行改革开放政策所做的伟大贡献的理解，可以引导学生观看多媒体展示的我国改革开放的历史背景和改革开放以来人们生活的巨大变化。让学生一边欣赏歌曲《春天的故事》，一边思考、回答老师设计的问题：歌曲中的“春天”指的是什么？春天有哪些新气象？并结合自己的生活实际和身边所发生的一些变化，并展开讨论为什么我国要搞改革开放？改革开放四十年来给我们带来了哪些变化？经过思考、讨论使之明白应珍惜今天的幸福生活，将来更好地服务于社会。
作为一名援彝支教教师，应与受援学校教师一道，互助合作，分析学生心理特点，研究教学方法，把多媒体技术与传统的教学技术有机结合起来，激情引趣，让老师教得生动活泼，学生学得兴趣盎然，从而促进初中历史教学质量的提升。
参考文献
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