摘 要：在新课程改革标准的背景下，如今对高中课堂的教学水平要求越来越高，地理教师在课堂当中应该结合课本的一些特点改变课堂教学模式，将地理课堂变得更加多姿多彩，调动学生们学习地理的积极性和主动性，让学生能够全情的投入到课堂当中，才能够更好的提高高中地理课堂的教学有效性。那么教师们在高中的地理课堂当中如何提高课程的有效性呢？本文就根据当前高中地理课堂当中所存在的一些问题进行分析和探讨，并给出如何提高课堂有效性、以及培养高中生地理实践能力的策略。
关键词：高中地理；课堂有效性；教学策略
地理实践力是地理学科核心素养的重要内容,需要通过地理实践活动进行培养。表现性评价可以通过表现性任务,在真实问题情境中评价学生的地理实践力水平,从而更好地促进地理实践力的培养。地理实践并不局限于考察和外部研究活动，而是严格意义上的地理实践。地理的实际力量代表了学生在参加这一系列活动时所表现出的所有素质以及他们采取实际行动的能力。自2018年1月以来，教育当局为不同的学科制定了标准，并强调在地理学科中发展必要的基础知识，实践培训在其中发挥着至关重要的作用。我国始终把教育作为一项重要的教育目标，在大力推进和实施教育改革后，开创了教育人民的新局面。
1 当前高中地理课堂当中所存在的问题
1.1 教师的教学综合能力有待提升
教师作为学生学习的促进者和导师，在实践活动的学习中离不开教师，实践活动的专业水平和教学能力对学生有重要影响。教师的态度也在活动的进行中发挥作用，决定了教师的能力水平和实践活动的有效性。例如地理教师中在教学的过程中，教师要合理利用课堂时间，才能保证学生的实践时间，另外课堂前需规划好地理活动，并在课堂内创造时机及时锻炼学生的地理实践力，有效提升地理活动的效果。在带领学生进行地理实践活动之前，为保证地理实践活动的达到预期效果，教师应首先加强有关基础知识的学习，在学生参与实践活动的经验并不多，甚至许多同学在地理实验过程中不会使用实驗仪器，以及不清楚实验步骤的情况下，无法体现地理活动的效果。
1.2现有的实践活动有一种独特的形式
根据新课程改革的标准内容要求，现代教育必须融入现实生活，在教学中引入生活信息，鼓励教师在实践中教学，培养学生自主学习的能力。目前大多数学生对地理实践活动非常热情和感兴趣，65%的学生愿意积极参与，只有少数学生对地理实践活动不感兴趣或不喜欢。对教师自身而言，面对来自学校、家长及学生的成绩压力，使教师有更少的时间来提高组织学生地理实践活动的能力。另外，学生的安全问题也是学校必须考虑的重点，进行校外地理实践活动必须要保障学生的安全，这也是开展户外活动、提升地理实践力的难点之一。
2提高高中地理课堂有效性的策略
2.1改变传统的课堂教学理念，有针对性的进行教学
教师要改变传统的课堂教学模式，将一些具有创新性的教学方式运用到高中的地理课堂当中，只有适合学生的教育才是最好的教育。教师们可以通过不断地和学生们深入接触，了解学生们的内心想法，从学生们的角度出发考虑问题，并且通过不断的课堂教学实践改变课堂教学策略，根据学生们真正的需求改变课堂教学，这种课堂教学方式能够很好的调动，学生们在地理课堂当中的学习积极性和主动性，能够让学生们更好地投入到课堂中去，激发学生们对地理学习的兴趣。教师们一定要通过不断的教学实践改变课堂教学模式，通过不断的总结和反思，不断的完善高中地理课堂，并且一定要改变传统的应试教学观念，更加注重素质教育，侧重培养学生们的全面提升，不仅仅是学生们地理成绩的进步，也应当关注学生们在其他方面的成长，让学生们能够在高中阶段达到综合能力的进步和发展。
2.2地理课堂当中运用多媒体
如今是一个信息化大爆炸的时代，随着当前社会的不断发展，我国的科技也不断的进步，教室就可以将一些多媒体等高科技手段运用到地理的课堂教学当中，这种运用多媒体的教学课堂能够很好的吸引学生们的眼球，让学生们将注意力集中到课堂上，在地理的课堂当中学生要紧跟教师的思路走，让学生们全情投入到课堂当中有利于他们学习效率的提升；同时，高中生们面临着高考的巨大压力，教师们在地理的课堂当中就可以通过多媒体给学生播放一些轻松的音乐，或者一些励志加油的视频，让学生们在上课之前观看，这种能够激发学生们在课堂上的学习激情，让学生们充满斗志，更加积极的投入到课堂中去，使学生们在地理的课堂当中能够高度集中注意力，放松学生们的压力，让学生们能够在高中的学习过程当中得到更多的收获和提升；从另一方面来讲，教师们在地理课堂当中运用多媒体也能够使地理课堂更加具有条理，杂乱无章的课堂会使学生们听得毫无头绪，一定程度上一定会降低学生们的学习效率，而倘若教师们将多媒体运用到地理课堂当中，就可以将一些地理方面的重点或难点展示在多媒体上，这样能够让学生更加了解课堂当中的重点和难点，让学生们有侧重点的进行学习，是学生们能够在短暂的课堂当中收获更多的知识，学生们在这压力巨大的高中阶段，只有通过有技巧的学习提高课堂学习效率，才能够超越他人，取得进步。
2.3积极开展相应的探究性实践活动
传统教学模式，学生学习的地点只能在学校的教室里，很少有机会在课外活动和现实生活中得到更好的学习，因此，在高中地理教学工作中，地理教师可以运用探究式教学引导学生正确学习，学校需立即開展户外社会实践教学活动，学习课本以外的地理知识及学习技能。在现实生活中，通过切身实践得出经验，使学生树立科学的人文观念，增强学生思考和动手操作能力，加深学生理解知识的能力。
2.4掌握基本的地理技能
高中地理老师授课的高中,地理环境和地域的差异,很多特点和环境的特殊性,为了应付这种状况,老师应该引入课堂,学习课外知识改变在校学生的教学场所,不同地区的特点之外,在认知指导领域，学生学习如何利用现实。例如，当学习使用纵向和纵向网格来定位学生的学校或家庭时，就有可能理解地理位置。就等值线的研究时,则可以解读图表的轮廓,然后与等高线图结合起来,以解决实际生活问题,促使学生的实践能力得以培养，同时提高分析能力,并得出不同结论的能力。
学生是地理活动教学的实践主体，吸引更多的学生参与到活动教学中是地理教师的职责。为了提升学生参加积极性，教师需通过丰富活动类型、完善教学方法来提高学生的学习兴趣，满足不同学生的需要，从而调动地理活动参与的主动性，以达到增强实践体验，促进学生地理实践力的学习和锻炼的效果。地理教学方法的完善能保证地理活动教学的顺利进行，教师可以将现代教学方法与传统教学方法结合起来，扬长避短，互为补充，从而发挥教学方法的整体效益和综合效益，全面培养学生的地理实践力。
2.5课堂设立讨论环节，奠定评价前提基础
由于高中生们的课堂生活比较枯燥无味，每天沉浸在题海当中，教师们就可以通过自身的努力为学生们提供一种有效的课堂教学方式，为学生们营造一种积极向上的课堂学习氛围，让学生们能够更加轻松的得到学习，并提升自己。而在地理的课堂当中设立讨论环节就能够很好的提高学生们的课堂学习效率，设立讨论环节不仅能够为学生们提供一种轻松愉快的课堂学习氛围，让每位学生都能够积极的参与到课堂当中，调动了每位学生在课堂上的积极性和主动性，而且，设立讨论环节的课堂能够让学生们以小组为单位进行地理方面的沟通交流，以小组为单位分享自己学习地理的经验或方法，学生可以从其他同学身上学到更多的知识，无论是学习技巧还是地理知识，学生们都能够从讨论环节当中得到进步。因此，教师们就可以将设立讨论环节运用到地理课堂当中，提高学生们在课堂上的学习效率，同时使地理课堂的教学质量得以提升。
3 结束语
总而言之，在地理教师进行教学时，需结合学生自身学习特点，改变教学内容和教学方式，从地理核心素养的视域下开展多样化教学，采取科学、有效的教学方式对学生的地理实践力进行培养，给提升地理教学质量奠定扎实的基础，从而促进高中生综合能力的发展。
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