摘要：随着新课改的不断推进，小学体育健康教学的和谐发展已经成为了优化体育教学过程，提高教学质量的根本途径。其中，应用快乐教学模式是非常重要的一条实现路径。众所周知，小学体育与健康教学重在提升学生的身体素质，保持身心健康。科学的应用快乐教学模式势必会让每个学生的体育学习更有动力，也就更容易达到学习目标。目前，已有很多的小学体育教师正在探究应用快乐教学模式的方式方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位小学体育教师提供切实可行的教学方案。
关键词：小学体育与健康教学；乐学系列教学模式；教学策略
新课改背景下，小学体育与健康教学中应用快乐教学模式对优化学生的学习思路和方法，树立正确的体育学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化快乐教学模式的应用方法作为促进小学体育与健康教学有序发展的重要途径和方式，需要小学体育教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助快乐教学模式的应用，让学生接触更具体的学习内容，获得更适合自己的学习环境。下面，笔者将以合作跑单元教学为例，进行详细的分析论证。
一、快乐教学模式在小学体育与健康教学中的重要性
（一）满足不同小学生的体育学习需求
小学体育与健康教学内容有很多，它们在学习难度、学习方式、学习强度等方面是完全不一样的，为实现“因材施教”而运用快乐教学模式，就是在坚持“人本教学”理念思想的指导下进一步照顾学生的体育学习能力和身体情况，即是为了让学生自己建立清晰的体育学习目标，还能引导他们循序渐进，逐步提升体育运动水平。
（二）降低教师教学难度，合理调配体育教学资源
小学教学资源虽然非常多，但是用于体育课堂的教学资源却不丰富，尤其是小学体育教师数量较为匮乏，无法支撑小学全体学生的体育学习需求。所以采用快乐教学模式，能够激发学生的自主学习兴趣，进而降低教师的教学难度，从而更有时间和精力将教学资源根据体育锻炼的难度、方式以及强度进行灵活搭配，自然就能很好的解决教学资源匮乏的问题。
二、快乐教学模式在小学体育与健康教学中的应用策略
（一）必要的分级定级考试，为因材施教打基础
模拟考的目的是让教师对每位学生的体育学习能力有一个大致的预估，看看学生的体育学习能力都在什么层次。这样才能基于“因材施教”，在锻炼学生运动能力的基础上保障其运动健康，并更好的应用快乐教学模式。
一般情况下，在体育总分100分的情况下，分数在80分（含）以上的被分在A级，分数在60（含）-80分的被分在B级，低于60分的分在C级。当然，为了学生都能有正常发挥，教师需要给学生一定的练习时间和体考范围，比如以合作跑单元教学为例，让合作的两人在一个星期的时间内反复练习、磨合，按照实际教学情况教师还可以细化标准，比如合作跑过程中学生的耐受力、注意力、纠错能力等等。在定级考中，考试内容应尽量明确而且必须体现出学生的真实体育水平，从而判断学生的运动能力。
（二）按照不同级别应用不同的快乐教学模式
1、A级学生采用竞赛教学法，激发其求胜欲
A级学生能考80分以上，必然身体很健康，运动力很强，所以在制定快乐教学模式时应以“拔高，助推”为基本原则。
所谓“拔高”即以最高的考核标作为比赛规则，组织多种多样的竞赛活动。所谓“助推”就是通过竞赛方式让他们在合作跑运动中激发求胜欲望，继而增强体育学习兴趣。
2、B级学生采用目标教学法，激发其成就感
B级学生分数在60-80分之间，属于中等生，身体健康但是运动力稍差，所以不适用于激烈对抗的竞赛教学法，而适合目标教学法。所谓目标教学法就是为学生定一个需要努力才能达成的目标，这样在目标的指引下他们就能全身心投入体育学习，继而增强学习兴趣。比如教师定三个阶段性目标“失误两次完成100米合作跑”“失误一次完成100米合作跑”“不失误完成100米合作跑”，学生合作完成目标就能获得很大的“成就感”，学习兴趣也越来越高。
3、C级学生采用游戏教学法，激发其幸福感
对于成绩在60分以下的C级学生来说，他们身体素质不高，运动能力也不强，让他们完成合作跑是一件相对困难的事情，此时教师最应该做的就是保持他们的体育学习兴趣。因此，教师需要采用游戏教学法，让他们以做游戏的方式完成合作跑运动，而且，最终的运动成果并不重要，重要的是让他们感受到体育学习过程的幸福和快乐，在简单的跑跑跳跳中提升身体素质和运动能力。
（三）渗透激励教育
1、为C和B级学生树立学习目标
对C级和B级学生来说，他们完全可以通过合作跑运动提升身体素质和运动能力，甚至赶超A级学生。所以教师千万不能因为他们级别低就放弃他们，而是要更加重视他们，并为其树立远大的学习目标，让他们“有奔头，有盼头”，如此才能促进他们不断进行体育学习。
2、鼓励学生努力合作，坚持不懈
不管对哪一层的学生来说，好好学习则能天天向上，坚持不懈方可获得成功。所以，教师无论是对哪一层的学生都要渗透激励教育，因为合作跑单元教学是合作性运动项目，所以教师必须要让学生之间建立良好的互学互助关系，让他们努力合作坚持运动，从而慢慢的提升身体素质和运动能力。
结束语：
综上所述，应用快乐教学模式是新课程理念思想指导下小学体育与健康教学的重要措施。作为小学体育教师，应当明确应用快乐教学模式的重要价值和意义，并采取科学的“因材施教”教学理念和分层教学方式深度应用快乐教学模式。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位小学体育教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法。
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