摘要：学生专业素养的培养在中职英语教学中尤为重要。通过怎样的路径激励学生，增强学生知识综合应用能力，让学生能与现阶段的人才定位相符合，以此更好地融入社会，在中职英语教学课堂中培养其专业素养十分迫切。对此，文章将对专业素养的有关渗透路径加以分析。
关键词：专业素养；中职院校；英语教学
引言：在现代企业中，不仅关注员工自身的知识储备与技术技能，而且尤为重视其思想品质。因此，在现下的中职教育工作中正不断提高对学生专业素养培养的重视，甚至是否可以培养高质量、高层次的劳动者已上升至职业教育社会影响力高低的主要标志。无论就读于中职学校哪一专业，英语是其必修课程之一，而职业素养与人文素养在其中尤为凸显。
一、简析中职英语教学渗透专业素养的重要性
第一，有助于职业知识面的拓展。关于中职英语各个职业模块的具体教学内容，由于从事行业不同，针对“听说读写”等英语技能的需求也不同，中职学生应该熟练掌握300个左右行业的通用词汇。例如，制造类专业的学生，应重点培养与增强阅读能力，学生可以提高英语词典等相关资料清楚专业有关的简单业务及技术资料，比如：产品广告、产品说明、操作说明；就读于服务类专业的中职学生，应注重对听说能力的培养，学生能够通过英语去对简单业务进行处理。比如：信函、业务电话、接待业务等；针对具有较高英语要求的有关专业，应依据专业实际，将职业模块进一步汇总为有关专业课程，并增加这部分的学时，从而对职场用语的广度及深度加以扩展；关于其他专业教学，则需以本行业的社会需求为依据，科学制定教学要求。由此可见，在进行中职英语教学过程中，应提高对职业教学的重视，这有助于学生更好地掌握专业英语词汇与句式，进而达到职业知识面扩大的目的[1]。
第二，有助于正确职业思想的形成。每位学生都是一个独立个体，其拥有着属于自己的观念、思想以及个性。作为教师，应清楚意识到学生所具备的可塑性，重点关注学生作为“社会人”需要具备的基本素质与专业素质。我们知道英语课程是典型的人文学科，那么对其教育本质而言可视为人文教育。在新课程标准中提及“中职英语教学应面向学生，注重学生个体的差异性”，教师不能只是通过英语教学，引导学生对英语知识进行学习，应是通过英语开展教育工作，助力学生身心健康成长，让学生能够在使用英语知识“处事”的过程中懂得如何“为人”。因此，在英语教学过程中，教师应对教材中的人文因素深入挖掘并将英语科学的人文性加以渗透。从而在增强学生合作、工作以及适应能力的基础上，提高学生的文化底蕴，以此形成正确的职业思想。在经济发展全球化的时代洪流中，中职学生掌握必要的英语交际能力已是大势所趋。作为中职英语教师，一方面应重视英语学科具备的实用性，另一方面需要将专业素养在课堂教学中逐渐渗透，注重中职英语的职业性，对学生自身的专业素养着重锻炼与培养，使其能真正认识到在实际工作中职业素养的必要性，进一步增强学生的社会竞争能力。
二、专业素养在中职英语教学中的渗透路径分析
第一，职场活动课堂演练。（1）职场礼仪模拟，增强知识运用能力。一个人的职场礼仪可以说是其基本素养的浓缩体现。英语教师应对职场礼仪的现实意义提高重视。针对中职学生的职场礼仪模拟及培训等方面一定要严格要求，以多元化的礼仪活动为基础，对其礼仪素养加以培养。我们以“Travel”这一主题为例，教师可以在课堂中创设这样的一个情境：以小组合作的模式，两名组员分别是“导游”和“国外游客”的角色，导游对待游客的态度十分冷漠、不仅缺少必备的专业知识而且服务态度差，在职场礼仪利益上频频出错，从而游客对导游提出了投诉。在表演结束后，教师应让学生对整个表演过程进行回忆，用正确的职场礼仪，对导游的态度及说话方式加以改进。或是让另外一组学生用正确的职场礼仪进行表演，引导学生对两个情境进行对比分析，进而对知识综合应用能力有效培养，也有助于学生专业素养的提高。（2）模拟职场应聘，激发职业潜力。现下，学生需要面对十分残酷的社会竞争，而怎样让学生能在众多应聘人员中成为佼佼者，是广大中职院校关心的重点问题。对此，教师应对求职能力进行培养，英语教师可对应聘方案进行模拟，进而设定针对性的教学方案。例如怎样制作英文简历、探讨未来专业的就业前景等，课堂中教师应走进学生与其一同讨论，增强其自身的应变能力。
第二，突出中职英语的职业性。对于中职英语课堂而言，应和学生未来就职的岗位与行业有效结合，做到职业岗位和英语知识综合应用的完美对接，使学生可以切身感受英语所具备的价值，充分调动学生学习英语的热情。例如国外机械设备产品说明书、具体使用方法的阅读，与行业实际相结合，通过有关英文资料锻炼学生的英文翻译能力。除此之外，可以进行话题交流活动，例如道歉、日常交际、介绍，或是创设相应的工作情境、制作对话提纲等，通过英语提问，对学生灵活应用英语知识的能力加以锻炼。
第三，引导学生对行业提前熟悉，培养正确的学习习惯。如果说性格能够决定一个人的命运，那么学习效果则能明确学生的就业方向。中职学校不仅要关注学生学习，更需要培养学生过硬的专业素质，只有这样学生才能更好地穿过“就业障碍”抵达彼岸。如果学生的职业方向模糊，则极易使其脱离应有的专业方向随意选择，很多学生都是先就业然后再择业，不仅存在“随大流”的嫌疑，而且没有明确的未来奋斗目标，在一定时间后学生会陷入十分尴尬的局面[2]。对此，教师应对学生的“择业观”进行培养，例如教师可以组织“Is money so important”辩论会，在辩论过程中让学生明晰明正确的择业观，虽然挣钱是人们重要的谋生方式可却不是谋生的唯一目的，与此同时还需要让学生知道不认真学习的后果，侥幸心理和不正确的学习习惯会成为学生等人生道路的巨大阻碍。
结束语：若想在中职英语教学过程中，有效渗透专业素养，则需要重点强调英语学科所具备的职业特征、实用性以及人文性。让单纯地学习英语技能逐渐转向为提高学生的专业素养，深入中职英语改革，为社会培养专业素养更强的人才。
参考文献：
[1]殷玉梅.中职英语教学中学生职业素养培养的思考与实践[J].职教通讯,2017(12):30-32.
[2]张琴.中职英语与学生职业素养提升策略研究[J].才智,2018(25):1.