摘要：七年级正是英语学习正式在提高一个难度的时期，学生和教师要注重这个时期的学习。在进行英语学习过程中，英语课文背诵是能够提高学生英语学习效率的有效方式，在教学过程中，师生都要予以重视。本文将通过对提高学生英语背诵效率的探讨，对七年级的英语教学中提供一些关于背诵课文的建议，希望能给广大师生带来帮助。
关键字：英语教学；课文背诵效率；探索实践
引言：
相比于朗读，背诵对于学生熟练运用英语具有更加明显的效果。然而，由于朗读比起背诵更加的简单快捷，现在很多学生和教师对于英语的背诵疏忽了。然而要想学好英语，学生就要达到背诵课文的要求，这样学生才能在脑中积累足够多的英语，提高英语的学习效率。因此，在教学过程中，教师应该督促鼓励学生多背诵课文，以加深学生对英语的语感和对课文的理解，在提高课堂效率的同时，学生还能收获居多。
一、学生英语背诵效率的研究
背诵是充分调动学生眼睛，脑袋，嘴巴，耳朵等多感官的学习方式，通过背诵可以在学生的大脑中储存很多的英语知识，促进形成英语语感。毫无疑问的是，英语课文背诵对于学习英语的人来说是一种极其有效的手段[1]。然而对于七年级这个对于正在变化英语学习方式的时期，课文背诵是一个十分艰难的事情。学生对于英语课文背诵提不起劲，难以吸引他们坚持背诵。如果背诵要求过高，学生甚至会草草了事，产生对英语的反感。这时候就需要探索英语课文背诵的技巧实践，因此教师要引导学生形成合适课文背诵的方法。让学生产生对课文背诵的兴趣，减少学生对于课文背诵的恐惧。在教学过程中，教师需要让学生体会到学习英语的快乐，从而达到学生对于英语的运用交流的目的。
二．英语教学中提高学生课文背诵效率的实践
以下通过结合各种教学经验和教学理论，对于提高学生英语课文背诵的效率提出一些实践式的建议。
（一）教师的严格组织和提高学生的自觉性
七年级的学生还处于自主能力养成的阶段，学生的学习此时还需要教师的引导。因此教师需要严格组织学生的课文背诵，想办法培养出学生的自觉性和对英语课文背诵的坚持，兴趣。背诵课文的主体还要靠学生自己，因此学生也要坚持磨砺自己的意志，坚持对英语的学习，服从教师的引导。
具体措施可以分为以下几种：
一是教师可以根据学生的学习能力，规定学生在一定时间内完成相应的课文背诵任务。例如人教版的go for it的课文学习，该教材的课文简单实用，对于培养学生基础的语感具有很好的效果，布置教材的课文背诵对于正处于基础英语学习的七年级学生而言刚好合适。为提高效率，教师在班级中建立课文背诵的奖惩制度，监督学生完成进度，并且还能提高他们学习的兴趣。
二是让学生成立小组学习和对话。由几个同学组成的小组合作背诵课文，可以激发学生的进取心，还能增强他们之间的合作意识，竞争意识。例如，人教版的go for it里的课文大多是对话的形式出现，让学生背诵课文之后，演示其中的对话场景，让他们在合作中加深对课文的印象。
（二）背诵课文的方法介绍和指导
学生掌握合适的背诵方式能让课文背诵效率得到很大地提高，以下是对英文课文背诵的经验介绍：首先在课文背诵之前，要对课文进行翻译朗读，把不懂的生词读音记录下来，把课文读流畅了，那么接下来的课文背诵就能很有信心的完成了；其次，要学会分段背诵。对于那些段落极长的文章，学生在进行背诵之前，要学会断句，分段阅读背诵。这样不仅可以分析句子，段落的组合，还能减少背诵的难度，让背诵效率提高；最后在进行文章背诵的时候，不要死记硬背，要学会灵活记忆[2]。背诵课文的时候，一定要理解好自己在背诵什么，课文的内容，句子的语法结构，组成，词语的构成等等要分析好他们之间的关系。这样不仅能够快速的背诵好课文，还能避免机械的重复，防止快速忘却。
（三）培养学生的英语思维能力
无论背诵得多么娴熟，如果不加以复习，那么也会很快忘记课文的内容。因此，学生要学会运用时刻复习学到的英语知识。甚至在生活中，要学会运用脑中的英语知识，形成良好的思维能力。例如在学习人教版的go for it里面的课文what are you doing for vacation？的时候，教师在教学过程中可以引导学生用英文进行对自己假期生活的讲述，以加强对课文的理解背诵。而学生在日常生活中也可以尝试与同学进行对话。这对英语学习有很大的好处。
三.结束语
综上所述，课文背诵对于英语的学习具有明显的效果，无论是教师还是学生，都应该注重英文课本的背诵。教师在教学过程中要避免对课文的生搬硬套，要增强学生对于课文的理解和兴趣。背诵的目的是为了增加学生的理解和储存英语知识。因此要避免形式主义，或者不切实际的安排过多的背诵内容。因此，在英语的教学过程中，教师要考虑学生的实际情况，根据教学的需求，安排适当的背诵任务，引导学生在兴趣中快乐的学习。
参考文献：
[1]陈小惠. 应用自然拼读法提高英语词汇教学效率探索[J]. 成才之路, 2019(23).
[2]崔海虹. 七年级英语教学中提高学生课文背诵效率的实践探索[J]. 新课程(教育学术), 2018, 000(005):167.