在英语学习中，没有语法基础不能准确地表达，而没有词汇基础则什么也不能表达。大量词汇的认知是培养语言技能的基础。对于英语初学者来说，词汇量远比语言结构准确重要。词汇量的大小从一个侧面决定了外语理解的能力。可以毫不夸张的说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。词汇是构成语言的最基本材料，是语言学习的根基。它是听、说、读、写、译的最根本前提，始终贯穿于英语学习的整个过程，即单词高于一切！因此，强化单词记忆的重要性和紧迫性就不言而喻。
工欲善其事，必先利其器。现针对大部分学生英语单词记忆困难、无规律、无方法、无计划而导致整个英语学习不理想的问题，介绍十五种英语单词记忆法，希望能够让同学们的英语学习如顺水扬帆，一日千里。
一、重复记忆法/循环记忆法
重复能深化记忆的痕迹。俗话说，“一回生，二回熟，三回成师傅”。但这种重复不是简单机械的往复，而是要有适当的间隔、休息。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆间隔20分钟再记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，10天后再记第五次，这样进行多次的重复，不但能形成长时间的记忆，而且记忆效果比较好。
二、读写记忆法/多感官记忆法
多感官记忆法就是把耳、口、眼、手全部调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地运用多个感官，达到记忆目的。这样做的好处是通过大脑皮层各部分之间的联系，使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神经中枢，加深大脑皮层上的记忆痕迹，有效提高记忆效果。
三、音标记忆法/自然拼读法
英语中，符合拼读规律的词汇，占总词汇的80%。因此，音标记忆法是非常行之有效的单词记忆方法。那么，自然拼读法则是根据音标以及发音规则，让学生们在英语词汇的学习过程中，通过认知字母和字母组合的发音，建立对单词直观的认识，从而达到“见词能读，听音会拼”的能力。比如pronounciation,可以按音标分成4节,pro/noun/cia/tion;catastrophe, 也可以按音标分成4节，ca/ta/stro/phe,另外这个单词也可以利用读音的谐音“咔嗒，四处飞”，表明发生灾难了。这样更易于识记。
四、构词记忆法
英语单词分为词干、前缀、后缀三部分。英语构词法有十几种，但是最常用的只要6种，即派生法、合成法、转换法、缩略法，截短法和混合法。
1.派生词就是在词根上加前后缀构成另外一个词，
eg.impossible, construction,abnormal,enrich,homeless等
2.合成词是将两个或更多的词合并成一个词。
eg. straightforward,spaceship,housewife,good-looking等
3.转换法 是把一个词由一种词类转换成另一种词类，
eg.back n.背----v.支持， slow adj. 慢的-----v.减慢
4.缩略法是利用首字母的缩写来构词，eg.WHO,EEC(European Economic Community),WTO
5.截短法是将单词缩写，词义和词性保持不变的英语构词法。主要有截头、去尾、截头去尾三种形式。
(1)截头 telephone→phone,airplane→plane
(2)去尾 mathematics→maths; examination→exam
(3)截头去尾 influenza→flu
6.混合法是将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词。
smoke and fog→smog; breakfast and lunch→brunch
五、形象记忆法/联想记忆法
利用单词的读音谐音或者拼写特点进行象形记忆。
eg,pest害虫（害虫就要拍死它），ambulance救护车（救护车快来，俺不能死），nutrition营养（营养充足，牛把绳子都锤断了），bamboo竹子（背的竹子太重了，只能走半步），umbrella伞（有了伞，俺不热了），mortal致命的（魔头会致命的），landlord地主，可以谐音记为“懒得劳动”。postman邮递员，可以谐音记为“跑死他们”。economy经济，可以谐音记为“依靠农民”。evil邪恶的（颠倒的生活是邪恶的）。temporary暂时的、临时的，可以结合“临时停车”来记。记住了temporary,就知道permanent永久的。
hang的过去式有两种hang-----hanged-----hanged吊死、绞死（“吊死、绞死”是规则动词，谐音“吊死鬼”），hang-hung-hung不规则的变形意为“挂起、悬挂”。
eg,The mad lady was hanged before she had hung her coat on the tree.
另外schedule时间表、日程表、课表，可以拆分为sch+edu+le意味学校受教育的课程，只需要记school、education和lesson三个单词的首字母就可以了。stubborn固执的、犟的，可以理解为生来就很犟，kidnap绑架，kid小睡nap了一下，就被绑架了。infant婴儿（小婴儿要想长得壮，in 放桶里fant），hostage人质可以记为host询问人质的age。另外buffet自助餐，根据读音，可理解为，自助餐价格不菲。
museum博物馆，可以理解为博物馆两边的大门对称。eraser也是两头对称。
believe这个单词很多学生也容易写错，可以记为“即使是相信，中间也藏着谎言lie”.
另外这两组单词学生们也很容易混淆。可以像这样记employer/interviewer属于掌权者，employee/interviewee是处于劣势地位的人。
还有一些易错单词。比如 convenient方便的，注意字母v后是e，很多同学喜欢写成i，为了避免错误，可以理解为“有了电electricity真方便”，这样可以很好的记住。另外environment这个v后面是i,很多同学喜欢写成e,可以记为“唉（i）,现在的环境啊”。
六、比较记忆法
比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别。这里介绍了一些相似而
又不同的单词进行对比分析，弄清他们的异同可以极大地提高词汇量。
同形异义词
adopt---adapt,wander---wonder,good---goods,snack---snake,principle---principal,personal---personnel;rough---tough,whether---weather, previous---precious
同音异义词flower---flour,vein---vain,son---sun,meet---meat
易混反义词：permanent永久的---temporary临时的
易混词transparent,transfer,transplant,transport,transform,transmit
contradictory,,contemporary,controversial,conscious,contrary
动词过去式、过去分词不规则表可以归类比较记忆
ring-rang-rung，sing-sang-sung， swim-swam-swum，drink-drank-drunk，begin-began-begun,
七、零碎时间记忆法
根据心理学原理，早晚记忆分别受“倒摄抑制”和“前摄抑制”的单项干扰，因而记忆效果最好。除了利用早上醒来后和晚上睡觉前者两个时间段记忆外，利用上厕所、排队、等车、等人、坐公交车、地铁这些碎片化的时间记忆用于单词也可以起到事半功倍的效果。
八、游戏记忆法
单词接龙、你说我猜、看图片记单词
九、卡片记忆法
可以制作卡片，利用零碎时间记忆，这样往往效果更好。
十、观察记忆法
处处留心皆是学。日常生活中英语单词也是无处不在的。比如，电池的塑料包装纸上可以看到battery, 洗发精瓶子上可以看shampoo,化妆水上可以看到essence,矿泉水瓶子上有purified water for drinking,华为手机上有的有honor，有的有dual lens,还有服装上也有很多英语单词可以学习，比如PEAK,Five Plus。公园里、商场里、宾馆里、酒店里、街道上、办公室里也都有很多英语单词学习素材。
十一、分类记忆法
英语词汇极其丰富，如果能够把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。分类的方法也因人而异，灵活多样。
比如我们在讲饮食的时候，可以按食物类别分类。还可以将节日、天气、职业、交通工具、时间等进行分类。
eg. Time: second, minute, quarter, hour, day, night, week, fortnight, month, season, year, decade, century
十二、语境记忆法
英语单词在语境中记忆效果更好。
eg. Lately, I have bought the latest cellphone P30 Pro of Huawei, compared with P30, the latter is more expensive.
十三、图形助记法
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十四、手机app记忆法
推荐几款单词记忆的手机APP，百词斩、扇贝单词、墨墨背单词、高中必背英语单词、有道背单词、知米背单词。
十五、巧用英文歌曲记单词
音乐能给人以智慧，节奏能对神经系统起到良好的刺激作用。在强烈的节奏中，学生们能够通过反复的吟唱英文歌曲，轻松地记住单词。
总之，上述十五种方法如果能够灵活地使用，是一定能够起到助力英语学习的效果的。任何单词的学习与记忆都不能离开语境。词汇对语境有很大的依赖性，通过设置大量的语境，让学生在语境中达到记忆的最终目的。离开语境，英语词汇就会成为无源之水，无本之木。充分发挥语境在词汇记忆中的作用，一定能提高学生的词汇实际应用能力。