摘要：新课改后，我国素质教育迎来了快速发展的阶段，对小学英语教师也提出了更高期许。传统的英语语音教法已经无法满足新时代小学生的发展需求，加上有些学生依靠传统教法养成了被动学习的习惯，对他们的学习和成长极为不利，所以更有必要对小学英语语音教学进行改革。自然拼读法在落实的过程中，非常注重音形结合，从而让学生更快、更牢固的记住英语单词。这样一来，学生的学习会变得更加轻松，教师的教学效果也会迅速提高。由此可见，对自然拼读法在小学英语语音教学中的运用进行研究具有重要意义。
关键词：小学英语课堂;问题;自然拼读法;解决策略
引言
在小学英语教育的要求下，拼读能力被认为是小学生在英语学习中必须掌握的基本知识技能，而小学英语拼读教学的质量和效率更是教师引导学生提高拼读能力的关键，它直接关系着小学生是否能够夯实英语基础，从字母、音标和单词三方面切入，不断实现整体英语能力的提高。为此，小学英语教师应当加强自然拼读法在实际教学中的应用，使其发挥出教学优势，让学生能够在自然拼读法的帮助下更好地记忆有关内容，从而取得更佳的学习效果。
一、当前英语课程标准下自然拼读法教学存在的问题
地方经济发展的不平衡性导致城乡教师对于英语自然拼读法教学的认知和运用呈现出明显差异。近年来，自然拼读法在英语教学中的优越性受到众多老师的推崇，但是能将自然拼读法系统、科学的运用到小学生的英语教学的老师少之又少。调查中发现，城乡英语老师对于自然拼读法的运用更是呈现出严重的“两极分化”，由于教师资源的匮乏，导致乡村英语老师对于自然拼读法在英语教学中的运用更是凤毛麟角，城市中的学校在教学制度、教师资源上占有优势，对于自然拼读法的运用相对较多。由此可见，自然拼读法在英语教学中并没有真正得到应用，小学英语老师对自然拼读法缺少系统性的认知，忽视自然拼读法对于小学生英语学习的重要性。传统的英语教学方式通过老师领读，学生跟读、重复机械记忆，能满足教学要求，使得英语老师忽视自然拼读法的运用，但是不能满足小学生尤其是低龄儿童的学习心理。
二、自然拼读法的优势所在
（一）不断激发小学生对英语的兴趣
自然拼读法是当前英语语音教学中的创新方法，将英语单词中的形与音有效地结合了起来。这种方法和以往的死记硬背不同，它要求教师在教学的过程中要积极引导学生观察单词的形与音之间的练习，从而让学生听音写形或观形读音，继而帮助学生更高效的拼读和记忆单词。采用这种方法拼读和记忆单词，学生要学会观察，要找出单词形与音之间的联系，而在找这种联系的过程中本身就是非常有趣的过程。所以，自然拼读法能让小学生对英语的兴趣得到激发，从而让他们对英语单词的拼读更感兴趣，而不是像以前被动进行。
（二）提高学生记忆单词的效率
教学实践研究发现，自然拼读法是学生学习单词最快、最简单有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。
三、自然拼读法在小学英语中的应用
（一）整合听说教学，为英语拼读法的应用奠定基础?
在小学英语教学中，运用英语拼读法进行教学的核心内容是掌握相应的规则，教师需要确保学生掌握基本的知音与知形能力，然后将学到的规则结合起来以使两者之间进行匹配。在老师的指导下，学生必须首先学习自然拼读的规则，练就听力技能，同时，他们可以融入日常对话练习、英语歌曲练习或听英语故事练习，形成英语听力习惯，也巧妙地积累更多的英语词汇，为以后的英语学习打下了良好的基础。
此外，教师应尝试使用多种教学方法，例如多媒体技术、电子白板和其他教学道具，为学生创造一个良好的英语学习环境，以图片、音频和视频的形式为学生提供直观的感受，提供一些语言学习不可或缺的语言环境。比如在教学a的发音时，教师讲授基本的发音后，再用录音机进行发音的播放，加深学生的学习印象，同时整合学生日常生活中常应用的一些如rat、cat、dad的词汇，展现相应的图片，再通过动作形象模仿如Ilovethecat等情境，也可以将学生进行分组，分别扮演dad、cat、rat的角色进行对话演绎故事，让学生在演绎对话中掌握a发音的单词。?
（二）丰富教学活动，活跃拼读教学
对小学生来说，新鲜、有趣的事物更吸引他们。受传统教学观念的影响，许多小学英语教师在开展拼读教学的过程中常常会采用一些枯燥的教学方法，导致小学生在拼读学习中的积极性不高，在众多复杂知识点的长久积压下丧失拼读学习的乐趣（朱修英2018）。因此，为了避免这些现象的发生，教师应在拼读教学中尊重学生的个性和他们的主体地位，利用自然拼读法设计一些富有内涵的趣味性教学活动，以此来活跃拼读教学课堂，让学生在拼读学习中得以保持良好的注意力，感受拼读学习的魅力和乐趣。例如，在教学译林版《英语》三年级第一册Project1Myfamilyandfriends时，教师可以基于自然拼读法的要求在课前制作一些单词卡片，并且画上生动活泼的图案，将其作为拼读教学的辅助工具开展课堂教学。为了让学生能够更好地掌握一些日常用语和句型，并尝试用拼读的方法以“Hello/Hi，I’m.../Thisis.../Heis...”等句型打招呼，向他人介绍自己的家人和朋友，教师可以积极组织开展拼读实践活动。首先，教师可以利用卡片引导学生了解拼读需要掌握的词汇，让他们根据教师的读音尝试利用自己的方法拼读出有关单词，最终达到会拼、会认、会读的程度。
（三）利用自然拼读法进行英语阅读
自然拼读法的基础模式是拼读单词语音，而后扩展到了句子阅读，再从句子阅读又扩展到了文章的阅读，将单词的音、形、义三者进行了有机融合。有的学生在阅读英语文章时，以往习惯上一个单词一个单词的数着读，不仅听上去非常不流利，也不连贯。所以，在阅读的过程中也可以采用自然拼读法，将单词之间的过度变得更加自然。例如，在读“Ｉｌｉｋｅｙｏｕ”这句话时，教师可以将“ｌｉｋｅ”的最后一个音／ｋ／与“ｙｏｕ”这个单词的音标／ｊｕ／连接起来，形成／ｋｊｕ／，从而让整个阅读过程更顺其自然。
四、需要注意的问题
需要注意的问题是，对于自然拼读法来说，如果学生能够掌握规律，就不需要借助音标，读出大部分的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。尤其是对学生来说，这种方法有利于培养学习兴趣和信心。但是，英语中还有一些不符合自然拼读规则的单词，因此教师在运用的过程中要注意结合更丰富的教学手段促进学生对单词的记忆和理解。
结束语
综上所述，自然拼读法在拼读教学中占据着重要地位。小学英语教师应当积极落实自然拼读法的教学理念，将其渗透在拼读课堂中，帮助学生在拼读学习中不断提高英语能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
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